核心素养与小学数学

总序（童富勇）
前言
绪论
**章 数感：对数的直觉感知
**节 数感的内涵与价值
第二节 数感培养的策略与途径
第三节 数感的评估工具例谈

第二章 符号意识：符号化语言
**节 符号意识的内涵与价值
第二节 符号意识培养的策略与途径
第三节 符号意识的评估工具例谈

第三章 运算能力：从“算得快”到“算得好”
**节 运算能力的内涵与价值
第二节 运算能力培养的策略与途径
第三节 运算能力的评估工具例谈

第四章 空间观念：对空间与平面关系的直观感知
**节 空间观念的内涵与价值
第二节 空间观念培养的策略与途径
第三节 空间观念的评估工具例谈

第五章 几何直观：可视化的思维方式
**节 几何直观的内涵与价值
第二节 几何直观培养的策略与途径
第三节 几何直观的评估工具例谈

第六章 数据分析观念：一种思维习惯
**节 数据分析观念的内涵与价值
第二节 数据分析观念培养的策略与途径
第三节 数据分析观念的评估工具例谈

第七章 推理能力：从学会“数学地思考”到“学会思考”
**节 推理能力的内涵与价值
第二节 推理能力培养的策略与途径
第三节 数学推理能力的评估工具例谈

第八章 模型思想：感悟数学结构之美
**节 模型思想的内涵与价值
第二节 模型思想培养的策略与途径
第三节 模型思想的评估工具例谈

第九章 应用意识：让数学学习更美妙
**节 应用意识的内涵与价值
第二节 应用意识培养的策略与途径
第三节 应用意识的评估工具例谈

第十章 创新意识：带给我们美好生活
**节 创新意识的内涵与价值
第二节 创新意识培养的策略与途径
第三节 创新意识评估工具例谈
参考文献