生命境界与教育智慧:以20世纪中国人文学术巨擘为中心的阐释

前言 **章 对中国人文学术巨子生命境界与教育智慧的探寻何以必要 **节 语言文学史领域的考察 第二节 文化史与学术史领域的考索 第三节 史学史领域的探索 第四节 教育史领域的尝试 第二章 陈寅恪的生命境界与教育智慧 **节 一代鸿儒的智慧境界与生命情怀 一、“学海寰赢汇” 二、“儒风世德传” 第二节 学界泰斗的文化关怀与教育智慧 一、“守先哲之遗范，托末契于后生”的文化情结 二、培养学界“通人”的理想 三、别具一格的教学智慧 四、课外的“从游” 第三节 学术生命的传承与人格风范的延播 一、学术血脉的延续 二、人格魅力的再现 第四节 对生命与教育相通相济的理论考索 一、树立“视教书如生命”的教师职业观 二、创建充满生机的“探究性”课堂 三、搭建倍感愉悦的师生交往平台 第三章 王瑶的生命境界与教育智慧 **节 游谈成癖的生命根基 一、生命的“挣扎” 二、博学之知和聪睿之智 三、“真性情”与“五四精神” 第二节 游谈中的教育智慧 一、游谈的价值取向 二、独具魅力的“神聊” 第三节 王瑶的教育智慧对后学的影响 一、对学生智慧的启迪 二、人格魅力的感召 第四节 王瑶独特教育智慧的启示 一、游谈的功能优势 二、游谈氛围的创设 三、游谈内容的把握 第四章 朱德熙的生命境界与教育智慧 **节 朱德熙的成长历程 一、家庭濡染，自幼好学 二、昆明读书，如沐春风 三、北平执教，风雨兼程 四、国外讲学，何日赋归 第二节 朱德熙教育智慧的基石 一、人格高于一切 二、“学问无涯” 第三节 朱德熙教育智慧的风采 一、教师的课前准备 二、教学中的“能工巧匠” 三、课外的指点与熏陶 第四节 朱德熙教育智慧对学生的影响 一、德性方面对学生的熏陶 二、智性方面对后学的影响 第五节 历史经验的当代价值阐释 一、坚守教学伦理 二、教学引导的高度智性 三、为教学注入美的品性 结语 参考文献 后记