包邮节目主持批评学

序 / 1 绪论 / 1 **节 研究的目的和意义 / 3 第二节 研究现状和文献综述 / 7 第三节 研究重点、思路与方法 / 10 一、研究重点 / 10 二、研究思路和方法 / 10 **章 节目主持批评学概说 / 13 **节 节目主持批评的学理界定 / 16 一、节目主持批评的定义 / 16 二、节目主持批评的类别 / 21 三、节目主持批评与节目主持理论、节目主持发展史的关系 / 24 第二节 节目主持批评的目的与功能 / 25 一、在与业界对话中提升实践品质 / 27 二、在与受众共享、互动中提升鉴赏品味 / 33 三、在与研究者探讨、商榷中凝聚学界共识 / 37 第三节 节目主持批评的特征 / 43 一、紧扣业态的针对性 / 44 二、价值引导的诠释性 / 46 三、消费文化语境的规约性与文化包容的多元性 / 48 第四节 节目主持批评的范式理论 / 58 一、节目主持批评研究的四大范式 / 59 二、节目主持批评研究的学术规范 / 65 第二章 节目主持批评的历史观与语境观 / 67 **节 语境意识：批评话语有效性的前提 / 70 一、“回不去的20世纪80年代”——激情燃烧的昨日世界 / 71 二、效率优先的“经济快车” ——文化冲突与价值激变的20世纪90年代 / 76 三、“公平”“均衡”“协调”的憧憬——文化重构的21世纪 / 80 第二节 “加势”与“去势”：当代播音主持批评的语境观 / 86 一、潜隐的智慧——政治话语的角色转向 / 86 二、天鹅绝唱——文化精英的“去势”与折冲 / 90 三、暧昧难明的文化地图 ——大众文化的“加势”与文化新语境的建构 / 95 第三章 节目主持批评主体论 / 101 **节 作为节目主持批评主体的批评家 / 104 第二节 节目主持批评家的素质构成 / 107 一、批评家的文化阅历 / 108 二、批评家的专业素养 / 111 三、批评家的思想素质 / 114 第三节 节目主持批评家主体性的科学建构 / 116 一、视角创新——小众批评与大众批评的良性互动 / 117 二、兼收并蓄——多元批评模式与方法并存 / 119 三、民主对话——批评话语空间的开放性 / 120 第四章 多维视域下的节目主持批评思想 / 123 **节 语言中国40年——关于主持传播的本体批评 / 125 一、语言孕育的研究往事 / 126 二、主持就是主持 / 127 三、语言就是力量 / 130 四、“主持”研究的时代语境和本土情境 / 133 五、理论建构的思路仍在路上 / 137 第二节 文化研究批评模式 / 139 一、文化主义与节目主持批评 / 140 二、意识形态与节目主持批评 / 144 三、性别、性取向与节目主持批评 / 147 四、后现代主义与节目主持批评 / 150 第三节 社会思潮与社会责任批评模式 / 152 一、关于主持人社会责任的传播学理论支持 / 153 二、节目主持人的社会责任批评 / 155 三、节目主持人的媒介声誉管理批评 / 157 第四节 艺术实践本体批评模式 / 159 一、重提语音发声——节目主持审美重建的原点 / 159 二、再论播音主持创作——从打破经典到学院派的复归 / 166 三、也谈分类——分层批评与分类批评的批评路径 / 168 第五章 节目主持批评的理念争鸣 / 175 **节 传媒艺术视野中节目主持多质性主调的重建 / 177 一、文化溯源视域下的节目主持性质寻根 / 178 二、多元语用格局下的节目主持性质省察 / 182 三、为节目主持实践“艺术化言语传播”主调正名 / 184 第二节 “新阐释时代”电视节目主持人的文化选择 / 186 一、从“阐释时代”到“新阐释时代”的话语方式转型 / 186 二、“新阐释时代”电视节目主持人的媒介角色 / 190 三、电视节目主持人文化自觉意识的科学构建 / 193 第三节 消费文化语境下节目主持艺术语言传播观 / 196 一、播音语言口语化 / 197 二、主持语言时尚化 / 202 三、配音语言多元化 / 205 第四节 当代电视节目主持人的明星文化批评 / 207 一、电视节目主持人明星文化溯源 / 208 二、明星主持现象折射出的时代风尚 / 211 三、明星主持现象折射出的青年文化性 / 215 第六章 选择的批评 ——对中国节目主持学科理论与实践的反思与追问 / 219 **节 时代的发展与话语制度的规约 / 221 一、概念的边界 / 221 二、时代的发展与语言的解放 / 223 三、主持人——一种新型话语制度 / 225 第二节 以人为本、“学”“术”并重的学科理念 / 227 一、“主持”提供了一种对人的构想 / 227 二、主持文本的叙述视角 / 228 三、学科之痛 / 229 四、实践读本vs.理论塑形 / 230 五、迷惘与遐思 / 233 第三节 理论之痒与教育之殇 / 237 一、主持学科的理论失语症 / 237 二、主持人培养模式的深层症候 / 239 三、期待启蒙、迎接挑战——节目主持学科批评的世纪之问 / 241 第七章 融媒体时代节目主持批评的价值取向 / 251 **节 主播的迷雾与主持的悲情 ——2016“直播元年”网络主播引发的批评联想 / 253 一、网络世界：直播+主播=传播？ / 254 二、网络主播的看点和痛点 / 255 三、节目主持研究的新拐点——构造而非规则 / 259 四、主流与边缘的关系问题 / 263 五、主持艺术：是素质教育还是技能培养？ / 265 六、职业操守和专业精神：永不过时的话题 / 267 第二节 新媒体新主持 ——新传播模式下主持方式变迁与发展之批评 / 268 一、主持在传受之间 / 269 二、主持个性的新媒体化 / 271 三、公共话语的代言者 / 274 第三节 面对机器人主播 ——人工智能时代主持人准备好了吗 / 276 一、又一次工业革命催生媒体变革 / 277 二、技术之殇——人性的博弈 / 280 三、以人为本的传播定律——认知+体验 / 286 四、科技之问——技术决定论与人本主义的博弈 / 288 五、人与机器和谐共享——创造传播价值 / 291 第八章 节目主持批评的书写实践 / 293 **节 主持批评作者论 ——“质傲霜清、中国气派”董卿主持艺术圈点 / 295 一、化茧成蝶的华丽蜕变 / 295 二、传必求通的沟通之道 / 297 三、“文以载道”的思想蕴藉 / 300 四、“和而不同”的艺术语言审美张力 / 302 第二节 主持批评现象论 ——年龄的尴尬：由李瑞英、张宏民告别《新闻联播》 引发的学理思考 / 304 第三节 主持批评文化论 ——春晚主持人的审美流变及其文化隐喻 / 312 一、审美范式的转换：从意识形态的神话到全民娱乐的对话 / 313 二、文化隐喻的时代映现：从家国情怀到娱乐新感性 / 317 三、想象的共同体：回归传统的“原点”与人文精神的提升 / 319 第四节 主持批评学理论 ——符号学视域下电视节目主持人的文化想象 / 322 一、作为符号的电视节目主持人 / 322 二、“主持人符号”的意义生产机制 / 327 三、“主持人符号”的价值与功能实现 / 329 第五节 主持批评教育论 ——节目主持教学中新闻播音的“把杆效应” / 332 一、新闻播音“把杆效应”的学理阐释 / 333 二、新闻播音“把杆效应”的实践运用 / 335 主要参考文献 / 339 后记 / 347