包邮唤醒学校——上海市静安区实验中学艺术特色教育集团的建构

　　《唤醒学校：上海市静安区实验中学艺术特色教育集团的建构》：　　（三）创建特色学校是学校自身生存发展的需要　　静安区实验中学创办于1989年，当时正值一个特色学校涌现的大时代，办个性与特色鲜明的学校是办学者的理想和追求，也是教育行政部门大力提倡和支持的基本政策。学校当时以“七会一特长”为艺术特色办学目标，招生条件、硬件设施和师资引进等方面都有一定的政策支持，走特色化发展之路正是学校的办学初衷。因此，实验中学在立校之初就集聚了大批艺术教育师资。　　但是，2000年学校搬迁，新校址周边环境较为复杂，生源质量随之下降，特色招生也受到较大影响，好生源纷纷离开。生源直接影响到师资。现状和原来教学环境的强烈对比，使得教师产生焦虑情绪，埋怨学生差，难以实现自身价值，于是许多教师纷纷跳槽。曾经辉煌的艺术教育特色学校受到生源和师资双重挫折，实验中学面临着前所未有的困境和难题。学校从高潮跌入谷底，学校用十年打造的艺术教育面临师资外流，生源不足，特色光环渐退的困境。　　怎么办？学校该向何处寻求突破？校领导与全体教师在迷茫中清晰地意识到：必须改革！改革是学校必然要面对的挑战！　　如何改革？拿什么迎接挑战？在这样的情境下，如果从*便捷、*有可能突破的路径来看，艺术教育依然是学校发展的基石.回归艺术特色教育*可能带来学校新的腾飞。因为艺术特色教育，既可以整合学校原有的艺术资源，对优势资源加以合理利用，又可以以艺术教育为突破点，带动学校其他方面教育教学的改革，有利于学校自身的整体发展。此外，通过特色学校建设，学校可以促进教育教学品位和管理水平的整体提高，从而提高竞争力，走向品牌学校。　　（四）选择优先发展的特色学科是学校变革的关键　　教育是很复杂的社会活动。教育的变革更需要学校校长和教师勇于提出新观点，改变不利于学校发展的教育内容和方法，在实践中选择合适的全新的办学模式，为学生优质成长提供高水平的教育教学资源。　　从实验中学的发展历程中我认识到：校长和其他学校管理者需要非常仔细地梳理学校的发展历史，通过资料整理、讨论、调查研究等方式，明确学校的发展现状，面对学校独特的发展问题，分析其背后的影响因素，认清在改变现状方面所具有的基础和内外条件。这一过程对于学校变革和学校发展规划而言，是基础性、前提性的工作。在整体规划的基础上，学校选择优先发展项目也相当重要。学校是社会组织系统，系统内的事情千头万绪，不可能短期内完成所有事情，如果不确定优先发展项目，校长和学校教职员工就会忙于各种繁杂事务，找不到努力方向，学校工作则会处于应付和低水平重复状态，显然这会降低学校管理的效率。　　当然，确定每项优先发展项目有内在的标准。一般说来，重点项目应该能够较好地依据学校发展的优势和不足，准确把握影响学校发展的关键领域，并以此作为突破口，能够使学校的优势进一步凸显，成为办学特色；或者能够使学校改变不足，尽快成长，让学校步人内涵发展、自主发展的轨道。同时，学校优先发展项目不宜过多，要选择对学校发展能产生关键影响的项目，一般以3-5种为宜。在确定学校发展项目时，要发动学校共同体成员参加，尤其要发挥教师的作用，因为优先发展项目有赖于教师参与，它将影响教师今后的工作方向和工作重心。教师参与选择学校优先发展项目，对此产生“认同”，并把它与自身教育教学工作结合起来，这一点尤其重要。学校发展的约束要素都处于变化之中，可能消退，可能保持，也可能迅速增强。各类资源都处于不断生成之中，学校转型及管理变革活动中会不断生成新的资源。这就带来学校转型及管理变革的不断变化与发展。在这个过程中，新的资源、新的个体、新的事态、新的学校特点不断得以“生成”。　　……