问题化学习丛书学会追问

**部分 追问学习概论 5
**章 追问导论 5
**节 问题化学习之沿革 5
第二节 追问的内涵与意义 12
第三节 追问如何发生 20

第二章 追问的类型与视角 23
**节 问题的基本形式 23
第二节 15种视角与思维发展 25
第三节 追问与学科核心素养 32

第三章 追问建构问题系统 34
第三节 追问形成问题系统 34
第二节 13种问题系统建构 37
第三节 问题系统与学习路径 48

第四章 孵育学生追问 55
**节 学生追问的价值 55
第二节“孵”——追问需要条件 57
第三节“育”——追问需要养成 59
第四节 培养学生课堂追问的四阶段 67

第五章 追问的学习生态 70
**节 追问的学习生态系统 70
第二节 学习生态与共同体建设 73
第三节 学习共同体中的追问 81

第六章 追问的学习评价 87
**节 学生追问的能力进阶 87
第二节 学生追问的能力维度 90
第三节 课堂观察与评价 95

第二部分 学科课堂实践 102
第七章 语文课堂中的追问学习 102
**节 追问与语文核心素养培育 102
第二节 工坊研修 116
第三节 课例推介 125

第八章 数学课堂中的追问学习 137
**节 追问与数学核心素养培养 137
第二节 工坊研修 148
第三节 课例推介 157

第九章 科学课堂中的追问学习 166
**节 追问与学科核心素养培育 166
第二节 工坊研修 175
第三节 课例推介 186

第十章 史地课堂中的追问学习 196
**节 追问与学科核心素养培养 196
第二节 工坊研修 214
第三节 课例推介 219

第十一章 艺术课堂中的追问学习 226
**节 追问与学科核心素养培育 226
第二节 工坊研修 232
第三节 课例推介 241
参考文献 250