德育中的道德智慧培养研究

总论 德育中的道德智慧培养
一 道德智慧解读
（一）道德智慧的含义
（二）道德智慧的形态
（三）道德智慧的特征
（四）道德智慧的结构
二 道德智慧培养：德育的应然追求
（一）道德与智慧关系发展趋势的要求
（二）超越国外德育理论的需要
（三）多元化社会的呼唤
（四）社会转型的诉求
（五）道德自身特性的要求
三 化道德为智慧，化智慧为道德
（一）坚持德育与智育的一体化
（二）道德与智慧的相互转化：化智为德，转德成智
（三）在现实的道德情境中培养学生的道德智慧
（四）引导学生在探究性道德学习中生成道德智慧
（五）在现实的生活与实践中养成学生的道德智慧
（六）各种道德能力的协同培养

**章 道德认识能力培养
一 道德认识能力的一般理论探析
（一）道德认识能力的含义
（二）道德认识能力的特征
（三）道德认识能力的构成要素
（四）道德认识能力的形成过程
（五）道德认识能力的价值
二 加强道德认识能力培养的现实必要性
（一）德育现状——德育现实呼唤培养学生道德认识能力
（二）社会背景——社会现实吁求培养学生道德认识能力
（三）国际视野——西方德育理论的启迪
三 道德认识能力的培养途径
（一）在积极思维和探究中形成和发展学生的道德认识能力
（二）在对话与讨论中形成和发展学生的道德认识能力
（三）在解决道德问题中形成和发展学生的道德认识能力
（四）在生活与实践中形成和发展学生的道德认识能力
（五）在道德反思与省察中形成和发展学生的道德认识能力

第二章 道德判断能力培养
一 道德判断能力一般理论阐释
（一）道德判断能力的概念解读
（二）道德判断能力的构成要素
（三）道德判断能力的影响因素
（四）道德判断能力的价值
二 德育要强化学生道德判断能力培养
（一）培养学生道德判断能力是德育的一个重要目标
（二）培养学生道德判断能力是改变德育现状的需要
（三）培养学生道德判断能力是改变学生道德判断能力发展现状的呼唤
（四）国外德育理论的启迪
三 培养学生道德判断能力的策略
（一）转变教学方式，让学生在道德判断中提高道德判断能力
（二）立足真实的道德生活，引导学生开展道德判断活动
（三）发挥非理性因素作用，提高学生道德判断能力
（四）以隐性课程促进学生道德判断能力的发展

第三章 道德选择能力培养
一 道德选择能力的理论探析
（一）道德选择能力的含义与类型
（二）道德选择能力的结构
（三）道德选择能力的影响因素
二 道德选择能力培养的必要性
（一）思想品德及思想政治课程标准的要求
（二）培养道德选择能力是学生的吁求
（三）德育从"教会顺从"向"教会选择"转向的需要
（四）道德多元化社会的要求
三 培养学生道德选择能力的策略
（一）突出学生主体地位
（二）采用多样化的德育方法
（三）引导学生参与生活
（四）教师引导与学生自主选择相结合

第四章 道德直觉能力培养
一 道德直觉能力的一般理论探讨
（一）相关概念的界定
（二）道德直觉能力的特征
（三）道德直觉能力的结构
二 道德直觉能力培养的必要与可能
（一）道德直觉能力培养的必要
（二）道德直觉能力培养的可能
三 道德直觉能力的培养策略
（一）丰富学生道德知识
（二）增加学生道德经验
（三）开展审美活动，提高学生审美能力
（四）通过道德联想与道德想象训练培养学生道德直觉能力
（五）引导学生修养良心，提升道德直觉能力水平

第五章 道德移情能力培养
一 道德移情能力及其相关概念的阐释
（一）道德移情能力概念解读
（二）道德移情能力的特征
（三）道德移情能力的结构
二 道德移情能力培养的必要性与可能性
（一）道德移情能力培养的必要性
（二）道德移情能力培养的可能性
三 道德移情能力的培养策略
（一）在道德情境中培养学生道德移情能力
（二）引导学生在与他人的情感共鸣中形成和发展道德移情能力
（三）引导学生在实践体验中发展道德移情能力
（四）利用情感的感染特性培养学生道德移情能力

第六章 道德行为能力培养
一 学理探究：道德行为能力一般理论
（一）道德行为能力相关概念解读
（二）道德行为能力的结构
（三）道德行为能力的特征
（四）道德行为能力形成、发展过程与规律
二 应然选择：学生道德行为能力培养的现实考量
（一）培养学生道德行为能力是学生德性全面发展的诉求
（二）培养学生道德行为能力是克服当前德育中存在的问题的需要
（三）培养学生道德行为能力体现当代国外德育发展趋势
三 实施策略：培养学生道德行为能力的策略选择
（一）根据道德行为能力形成规律培养学生道德行为能力
（二）按照道德行为能力的结构培养和提升学生道德行为能力
（三）构建完整的培养学生道德行为能力的德育体系

第七章 道德创新能力培养
一 道德创新能力的理论探讨
（一）道德创新能力的解析
（二）道德创新能力的特征
（三）道德创新能力的结构
（四）道德创新能力发展与其他道德能力的关系
二 培养学生道德创新能力的必要与可能
（一）政治转型要求培养学生的道德创新能力
（二）经济转型要求培养学生的道德创新能力
（三）文化转型要求培养学生的道德创新能力
（四）人的转型要求培养学生的道德创新能力
（五）德育的转型要求培养学生的道德创新能力
三 道德创新能力的培养策略
（一）转变德育理念，将德育引向学生道德创新能力的培养
（二）改革德育内容，为学生道德创新能力发展提供有利条件
（三）创新德育方式，促进学生道德创新能力的发展
（四）智力因素与非智力因素相结合，培养学生的道德创新能力
（五）营造德育氛围，为学生道德创新能力的发展提供良好环境

参考文献
后记