美国高校学生事务管理丛书 一把尺子无法丈量所有学校(第二版)

　　《一把尺子无法丈量所有学校（第二版）》：　　学术-学生事务合作模式的特点　　该模式强调所有校园实体间的共享关系以及研制共同议程以促进学生成功的重要性。该模式的特点包括：学生事务是学习事业的伙伴、学生事务和学术事务紧密联系、学生事务和学术事务间结构性桥梁纽带、共享的关于学生学习和成功的教育任务与语言。　　学生事务是学习事业的伙伴。合作能力取决于各方对学生学习事业同等重要的信念。例如，在一所实行学术一学生事务合作模式的有效教育实践研究记录院校中，教师、管理者及学生使用“合作”和“伙伴关系”来描述校园成员间的关系。该视角表明，在对高校能够及应该为大学生活动做些什么上，高级学术和学生事务领导者持有共有的理念。*为重要的是，该方法之所以生效，在于学生事务专家明白其基本任务就是高校的智育目标。同样重要的是，学生生活项目和政策强调智力发展及挑战，这通常涉及教师领域。因此，与学术事务的合作就成为头等大事，并且也被视为一个指导性的实施原则。　　与将学生事务描述为次于或更为糟糕的劣于学术事务的教育任务不同，学术一学生事务合作模式间的对话将学生事务视为学习事业的全能伙伴。学生事务工作人员将其自身视为学生课内外学习的重要贡献者。对教育任务以及与教师间伙伴关系的重视也为学生事务专家创造具有创新性和挑战性的工作环境。和开篇故事中的学生领导力项目主任十分相似的是，学生事务员工能找到一些机会将其工作与学术事务联系在一起。此外，由于学生成功只能在多方面职能领域完成的，学生事务的教育作用就得到了保证。　　学生事务和学术事务间紧密联系。组织理论家将组织内各个部门间的关系视为“联结”。联结指的是系统中某一部分影响其他部门及被其他部分影响的程度。韦克（Weick，1976）对教育组织联结的研究*为深入。他的定义是基于两个独立实体间共有的变量。根据变量的重要性及普遍性不同，联结可能是“紧密的”，也可能是“稀松的”。如果系统中两部分彼此影响巨大，那么它们就可以被认为是联结密切。在一些实施合作模式的教育功效好的院校中，学生事务和学术事务紧密联结。　　这些部门共同的目标就是促进学生学习。教育目标使它们团结在一起。要想使合作模式生效，学生事务和学术事务主要人员要经常聚在一起。合作关系通过这些私人往来而开展和提升。更为重要的是，学生事务和学术事务人员必须要有能力影响彼此。例如，在一所有效教育实践研究记录院校中，通过关心**年不常主动学习和合作学习的学生，教师发现，在**年只关注改善教学是远远不行的。相反，他们组建了一个由学生事务员工、教师、学生和图书馆管理员在内的委员会以丰富**年的课程。学生处处长和学院院长整合资源创建创新课程和辅助课程，该委员会因此受到鼓励。学生事务专家改善重组后的课程，包括联系宿舍助理和新生课程、在迎新活动上向新同学介绍该课程和提供体验式活动。该计划的成功显示了学生事务和学术事务之间紧密联合的益处。　　学生事务和学术事务间结构性桥梁纽带。合作模式中紧密联合的重要性体现了学生事务和学术事务间高水准的合作。为使之发生，必须要将结构置于合适的位置以促进部门间的联系，例如，在一些有效教育实践研究记录院校中，学生事务和学术事务功能领域进行重组，共享汇报程序。在一所有效教育实践研究记录院校中，学生事务副校长直接向教务长汇报，并担任常任委员。这就确保了学生的课外活动在学院院长会议中由学生事务副校长做代表。这反过来又增加了对教师参与学生事务项目教育价值的认知以及教师高水平参与董事会。　　在另一所有效教育实践研究记录院校中，汇报程序只在学生事务和学术事务合作的重要之处进行修改。例如，由于高校想在社区服务和服务学习上建构强力伙伴关系，学生事务中社区服务中心就被重组，共同向教务长和学生事务副校长汇报。这一结构上的变化带来更为清晰的理论和教育目标、更为高效的项目实施、院校支持的增加及学生学习的提升。尽管一些有效教育实践研究记录院校为实现合作而改变组织结构，但其他一些有效教育实践研究记录院校却依旧保持学生和学术事务相互独立的汇报程序，并组建教师和学生事务人员代表数相等的委员会以连接这两个领域。成功的合作要求一些结构上的联系以跨越组织学术事务和学生事务的界限和壁垒。　　……