幼儿园初任教师专业素养发展研究

总序 愿每个人都成为教育改革的积极力量 前言 **章 幼儿园教师专业素养概述 **节 幼儿园教师专业素养的内涵 第二节 幼儿园教师专业素养的结构 第三节 幼儿园教师专业发展的阶段 第二章 幼儿园初任教师的专业理念与师德 **节 幼儿园初任教师的职业理解与认识 第二节 幼儿园初任教师对幼儿的态度与行为 第三节 幼儿园初任教师对幼儿保育和教育的态度与行为 第四节 幼儿园初任教师的师德修养 第三章 幼儿园初任教师的专业知识 **节 幼儿园初任教师的幼儿发展知识 第二节 幼儿园初任教师的保育和教育知识 第三节 幼儿园初任教师的通识性知识 第四章 幼儿园初任教师的专业能力 **节 幼儿园初任教师的环境创设能力 第二节 幼儿园初任教师的一日生活的组织能力 第三节 幼儿园初任教师的游戏活动的设计与指导能力 第四节 幼儿园初任教师的教育活动的设计与指导能力 第五节 幼儿园初任教师的观察、评价与激励能力 第六节 幼儿园初任教师的沟通与交流能力 第七节 幼儿园初任教师的专业研究与发展能力 第五章 幼儿园初任教师专业素养的影响因素 **节 幼儿园初任教师专业素养的外部影响因素 第二节 幼儿园初任教师专业素养的内部影响因素 第六章 幼儿园初任教师专业素养的职前培养 **节 幼儿园初任教师专业素养的职前培养原则 第二节 幼儿园初任教师专业素养的职前培养体系构建 第七章 幼儿园初任教师专业素养的职后发展 **节 外部支持策略 第二节 自我提升途径 第三节 建立园校协同育人机制——园校合作共同促进幼儿园初任教师专业素养的提升 附录 附录一 幼儿园初任教师专业素养调查问卷 附录二 幼儿园初任教师专业素养访谈提纲（教师版） 附录三 幼儿园初任教师专业素养访谈提纲（园长版） 参考文献