科技发展与教育变革

　　《科技发展与教育变革》：　　那么这些考试化、标准化、集权化的改革有什么危害呢？美国的改革破坏了美国的六大传统美德。哈佛大学两个经济学教授写了一《科技发展与教育变革》，叫《教育与技术的赛跑》。他们认为美国二战以来之所以能够领先全球，是因为它的教育里面有六大美德。　　**，公办。为什么叫公办呢？就是公家办的学校，美国私营学校非常少。　　第二，公立。公立是国家出钱。现在美国有特许学校，虽然拿的是公家的钱，但由私营机构办，是公立私办的。　　第三，政教分离。这个比较简单，就是任何宗教组织不得参与公立教育。　　前面三条可以保证所有人都可以上学，不能对学生有任何歧视。　　第四，地区管理，分散式管理。美国在传统课程、学生标准方面都是地方控制的。美国的教育体系是先有学校，后有联邦政府。由下而上，这意味着美国1万多个学区，可以自己制订课程标准、课程内容，灵活多样。　　第五，开放和宽容。传统的美国教育不对学生过早地筛选和评价，让每个孩子都有可能接受12年的教育，而且如果中途出现什么问题，总会有第二次、第三次机会。此外，在美国任何年龄都可以上大学，随时都可以读研究生。　　第六，男女平等，无性别歧视。　　这几点保证了孩子不被过早地定义为学霸、学渣，不被过早地归类，过早地划人特定的轨道，从而让每个孩子都有比较长的时间成长、学习、试错。让某些有特殊才能但不一定学习好的孩子也有机会成长。　　美国为什么有这么多创新创造，引领了二战以后全世界的创新创造、科技发展？可以这么讲，课堂看不出什么东西。就像杜威说的，课堂不能看教学，要看教育，它的六大美德恰恰是培养美国人才的基石。　　你不知道三五岁的孩子会不会成为下一个乔布斯，所以不能够提前对人做判断。所以公立、公办非常重要，对学生不能人为进行选择，我们叫有教无类。要繁荣，必须实现人才多样化。有时候我们讲要培养多少个诺贝尔奖，但诺贝尔奖获得者不是培养出来的，是自然生长出来的。你不可能三五岁时就判断出来这个孩子能否获得诺贝尔奖。　　另外的一点是宽容开放，给孩子第二次、第三次、第四次机会。我们的考试同质化、同步化对孩子进行了提早的判断。我们过早地说，这个孩子行还是不行。每一次考试就是对孩子的终生定义，实际上孩子失去了可能的发展机会。因为学生一分校，就决定了能上什么样的课、经历什么样的过程。　　但是近年来的改革大大地破坏了它的传统美德，让美国进入一个困境。即使费了这么大力气，考试成绩也没有上去，反而破坏了它创新性的发展机制。美国的案例其实对我们的启发非常大。　　加州大学伯克利分校的一位科学家写了一《科技发展与教育变革》叫《崩溃》，讲世界的文明为什么会突然消失，每一个伟大文明的消失，一定不是他杀，而是自杀，是自我消亡。智利复活岛上有石雕人像，当现代人发现这些石雕的时候，当地只有两千多名居民，其技术和经济水平都不可能做出这么大的石雕，所以有人猜测是不是外星人做的。但是历史学研究发现事实并非如此，这是一个曾经消失的文明。两千多年前，这个地方有很繁荣的文明，有很多农业、渔业。　　……