包邮分布与交互-校本教研中教师领导力提升的新机制

**章 导论
一、研究缘起
（一）校本教研在发挥专业组织功能的同时依然受到行政化干扰
（二）分布式领导将提供一种走出困境的新视角
（三）关注教师发展是研究者挥之不去的教育情结
二、研究问题与意义
（一）研究问题
（二）研究意义
三、核心概念界定
（一）分布式领导
（二）校本教研
四、研究动态
（一）关于分布式领导的研究
（二）关于校本教研的研究
（三）以往研究有待加强之处
五、研究思路与方法
（一）研究思路
（二）研究方法
六、访谈提纲设计
（一）访谈对象的抽样原则
（二）访谈提纲的拟定依据
（三）题目表述与调查方式
七、研究的信度与效度
（一）研究信度
（二）研究效度
（三）研究的理论饱和度

第二章 校本教研的困境与转向
一、校本教研之困：专业组织中难以褪去的行政化色彩
（一）机械化“分工”滋生以“量”为主的评价导向
（二）“自上而下”的教研制度折损教师的自主性
（三）教研组织的边界问题导致主体间沟通不畅
（四）教研主体的“亚行政化”趋势
二、东西方领导力思想聚合昭示出脱困的转机
（一）西方领导力理论：分布式领导的两个转向
（二）东方领导力思想：从“太上，不知有之”说起
三、交汇之处的疑问：分布式领导的教育学意味
（一）分布式领导为何成为当前教育领导领域关注的焦点
（二）对学校教育而言，它是处方还是视角
……

第三章 分布式领导：一种解困的可能视角
第四章 分布与赋权：校本教研的领导方式
第五章 校本教研中的主体关系及其边界
第六章 基于扎根理论的机制探寻与路径优化

余论：结论与反思
参考文献
附录
后记