包邮弘文励教 薪火心传

一课改前沿 以培训助力青年教师专业发展的区域经验 ——以深圳市宝安区小学语文“薪火计划”为例 理念、策略与实践：民间文学走进语文课堂 民俗文化在小学语文课程资源中的开发和运用 传统人课堂润心学楹联 ——语文教学中的楹联学习实践 缘起缘来缘定“民俗” ——由《“玩”转对联》引发的思考 民俗传统文化渗透小学语文教学的思考 ——以深圳饮食文化与语文课堂教学融合实践为例 普及书法教育落实“立德树人” ——黄埔小学全面普及书法教育的实践探索 唯有不失，方得真实 ——浅谈小学语文课堂教学的“虚假繁荣”及应对策略 “预学单”，预则立 ——关于小学语文“预学单”设计的几点思考 生命教育视域下的小学语文教学探微 浅议句子成分分析在小学语文句式变换教学中的运用 小学低年级句子教学方法的探究 整体把握读写融合定向评价 ——例谈统编小学语文五年级下册第五单元习作 板块化教学 《新唐书》之奸臣书写 二识字教学 凸显字理体会意蕴提高效率 ——小学语文低年级识字教学例谈 基于汉字学的小学语文低年级识字教学策略探究 小学低年段汉字文化教学的实践研究 小学低年级识字教学中的文化传承 以汉字文化为线索的小学中年段批量识字教学法研究 小学字理识字教学的问题和对策 小学低年级利用语文活动减少错别字的实践研究 三阅读教学 浅谈主题阅读教学的策略研究 浅析绘本阅读教学中教师提问的有效性 小学语文低段课外阅读卡的开发与运用 怀真抱素，乐读经典 中英两国小学阅读教育的比较研究 ——以阅读课程标准为例 阅读，从推荐开始 对当前小学语文阅读教学的再思考 小学语文教学中“读”的教学方法初探 小学语文阅读陌生化教学策略探析 “图解”文本，解读文本的另一种“工具” ——思维导图在小学语文阅读教学中的应用探究 小学语文高年段阅读教学中语用教学设计的基本原则 神话文本在小学阶段的教学价值及实现路径探析 神话与语文核心素养渗透：民俗传统对学生语言、思维、 审美与传承实效的建构 比较文学视角下的童话故事教学 ——以《灰姑娘》中关教学对比为例 小学低年级现代儿童诗教学策略研究 基于文体意识的儿童诗教学探讨 ——以孙双金儿童组诗教学为例 叙述性散文教学须有的放矢 ——以统编语文教材《北京的春节》为例 比较文学视角下小学语文高年级外国整本书阅读的教学策略 ——以《鲁滨逊漂流记》的教学为例 小学语文名著趣味引读与校本教材开发实践研究 ——以《西游记》为例 跟着诗词去旅行 ——小学中高段古诗词主题式教学研究 小学语文阅读教学中古典小说的价值及施教策略 追寻一首词的前世今生 ——《渔歌子》文本解读 基于“还原”特征的古诗词教学实践初探 ——以《渔歌子》为例 小学高段古诗体验式教学策略探析 小学高段古诗词主题阅读 ——以苏轼主题阅读为例 试论“意象”在小学古诗词教学中的作用 基于小专题形式的古诗词教学初探 “知人论世”法运用于小学高年级古诗词教学的 实践研究 浅谈诗教对小学生品格浸润的重要性 四听说教学 提高小学语文朗读能力的实践研究 ——以深圳市宝安区宝民小学为个案 语文教学必须加强朗读训练 ——浅谈新课改下语文教学中有效提升朗读能力的 重要性 浅谈指向口语表达的低年级阅读教学策略 五作文教学 低段写话引导式教学的实践与探索 以文学作品为范本，引导个性化的习作表达 ——以小学三一六年级作文教学为例