包邮区域内幼儿园教研共同体的研究——基于场域的视角

绪论 一、研究缘由 二、文献综述 三、核心概念界定 四、研究目的和意义 五、研究设计 六、研究的创新之处 **章 研究的理论基础：场域理论 **节 社会实践空间：场域 一、场域的含义 二、场域的特征 三、场域的类型 第二节 社会实践工具：资本 一、资本的概念 二、资本类型 三、资本的特征 第三节 社会实践逻辑：惯习 一、惯习的概念 二、惯习的作用 三、惯习的外在化：策略 第四节 场域理论的范式分析 一、场域理论概念间的关系 二、分析场域的方法 第五节 场域理论与本书研究的适切性分析 一、理论关注的维度适切 二、理论解释与问题研究的逻辑统一 三、分析框架的可迁移性 第二章 区域内园际教研共同体的价值选择与实践 **节 区域内园际教研共同体建立的必要性与可行性 一、区域内园际教研共同体建立的必要性 二、区域内园际教研共同体建立的可行性 第二节 区域内园际教研共同体的现实图景——以武汉市为例 一、区域内园际教研共同体的概况 二、区域内园际教研共同体的运行 三、区域内园际教研共同体的实践成效 第三章 区域内园际教研共同体的场域逻辑：与权力场域的位置关系 **节 教研共同体嬗变的历史及分析 一、教研共同体嬗变的历史 二、教研共同体嬗变的基本特征 第二节 区域内园际教研共同体与权力场域相对的场域位置 一、权力场域下的他治性 二、内部运行逻辑下的自主性 本章小结 第四章 区域内园际教研共同体的合法性授权：资本分析 **节 区域内园际教研共同体行动者的位置 一、牵头园——中心的引领 二、参与园——边缘性参与 三、指导专家——权威的符号 四、教育主管部门——潜在的权力 第二节 区域内园际教研共同体的行动者资本 一、资本在区域内园际教研共同体中的地位审视 二、区域内园际教研共同体中行动者的资本建构 第三节 区域内园际教研共同体的资本交换 一、文化再生产的径渠 二、单向双核结构 三、资本转换的困境 本章小结 第五章 区域内园际教研共同体的性情倾向：惯习分析 **节 历史建构——惯习的养成 一、一元多极的价值取向 二、基于社会分工的自证倾向 三、投入带来的客观条件差异 第二节 即时遭遇——惯习的预存提取 一、牵头园的惯习 二、参与园的惯习 三、指导专家的惯习 四、教育主管部门的惯习 第三节 策略选择——惯习与教研情境的适切性分析 一、惯习坐标下区域内园际教研共同体的情景抽象 二、惯习坐标下区域内园际教研共同体中行动者的策略选择 本章小结 第六章 区域内园际教研共同体研究结论与建议 **节 主要结论 一、权力场域的支持是构建区域内园际教研共同体的空间条件 二、资本转换决定了区域内园际教研共同体的运转形态 三、惯习主导了教研情景中的策略选择 第二节 优化区域内园际教研共同体的建议 一、进一步规范和完善顶层设计 二、优化行动主体的资本结构 三、改善形成惯习的生态环境 参考文献