文学如何教育:人文视野下的文学教育

自序

·人文视野

理直气壮且恰如其分地说出人文学的好处

人文学·语文课·演讲术

人文与科技：对话的必要与可能

人文学科的评价标准

·诗意校园

“文学”如何“教育”

诗歌乃大学之精魂

校园里的诗性——以北京大学为中心

大学故事的魅力与陷阱——以北大、复旦、中大为中心

·中文传统

那些日渐清晰的足迹

“中文教育”之百年沧桑

百年阳光，百年风雨

“学堂不得废弃中国文辞”

知书、知耻与知足

中文人的视野、责任与情怀

·文学课程

“文学史”作为一门学科的建立

四代学者的文学史图像

反思“文学史”

假如没有“文学史”……

文学史、文学教育与文学读本

“文学史”的故事

·现代文学

走出“现代文学”

学术史上的“现代文学”

文学史家的报刊研究——以北大诸君的学术思路为中心

“未刊稿”及其他

作为物质文化的“中国现代文学”

“中国现代文学”的意义及可能性

·通俗文学

“通俗小说”在中国

学术史上的俗文学

俗文学研究的精神性、文学性与当代性

作为一种精神气质的“游侠”

·乡土教材

在“爱国”与“爱乡”之间——以晚清潮州乡土教材的编写为中心

乡土教材的编写与教学——关于《潮汕文化读本》

如何谈论“故乡”

·民族文学

“多民族文学”的阅读与阐释

编一册少数民族文学读本，如何？

·语文教学

知识生产与文学教育

发现语文之美，享受阅读之乐

语文之美与教育之责

语文教学的魅力与陷阱

如何谈论“文学教育”

·读书方法

与学者结缘

生于忧患

同一个舞台

休闲时代好读书

读书三策

有才华是好的，横溢就可惜了