语文天生重要:语文学科课程群设计

前言 语文是什么？/001

**章 语文是人之多彩的折射/001
语言是一种本能，有人存在的地方就有语言。语言缔造并且支撑着人类的灵魂，它是表达自我、升华自我、确证自我的工具。人是多彩的，而语文课程具有启蒙、奠基、催化、导向的功能，因此要关注儿童的多元发展，强调个性培养。“多彩语文”尊重儿童的真实发展，追求儿童在学习母语的过程中，感受母语的丰富多彩、智慧和魅力，能用心、用情去触摸真善美的语言世界，让每个孩子成为*好的自己。
**节 多彩语文指向精神成长之精彩/002
第二节 多元目标催生语文学习之动能/004
第三节 多样课程达成语文能力之提升/009
第四节 多方途径助力语文实践之效能/013

第二章 语文是烛照心灵的灯火/025
人是一棵思考的苇草。每个人自有他独特的存在感，这得益于人自身的独立思考能力。每一个心灵，都是一个生活场，潜藏着无限的能源，即能源场，亦是情感的源泉。“星火语文”就是以语文的“星星之火”，通过全方位、多角度的锻炼提升，形成“燎原之势”，点燃儿童的心灵之场。为每一个灿烂的生命点赞，为每一个生命点亮心灯，使孩子们的心灵在语文灯火的烛照下熠熠生辉。
**节 理念革新，点燃生命之火/026
第二节 全面多维，引亮成长之灯/028
第三节 自主创设，营造“燎原之势”/043
第四节 有声有色，传递思维之光/047

第三章 语文是人之性灵的家园/059
海德格尔说，人类在世界上的生存应该是一种诗意的居住。语文对于个体生命的重要性是与生俱来的，它是滋养生命的甘泉，生命的血脉，人之性灵的家园，同时语文也让每一个闪着青春之光的少年拥有崇高的理想、无羁的想象、自由轻盈的心灵和丰富多彩的渴望。“嘉”，善也，美也。“嘉境语文”就是要给予每一位孩子内心温柔的、激烈的、细腻的等多种不同感受的冲击，促使每一个身处教育情境中的人，认识未来，与*美的未来相遇。
**节 以美好的情境孕育自由的灵魂/060
第二节 以不同的形式彰显语文的情怀/061
第三节 以平等的姿态塑造独立的自我/066
第四节 以审慎的视角凝望昂首的芬芳/071

第四章 语言是文化生活的演绎/083
教育是生活的过程。语文课程，这个生活家园，是一个生命相互浸润、相互熏陶的动态过程，被优秀文化浸润过的生活和心灵，能获得更强健的精神。这也是“润滋语文”的课程宗旨所在，润泽生命，滋养性情。
**节 润泽和滋养:　提升语文素养/084
第二节 熏陶和感染:　促进和谐发展/085
第三节 开发和培育:　由浅及深螺旋上升/089
第四节 落实和拓展:　润滋学生情感心灵/092

第五章 语文是感性理性的合体/103
人的天性是和谐统一的，感性与理性同等重要。完整的语文教育是感性和理性的统一体，温柔的同时又充满力量。它不仅包括知识、智慧等认知因素，还包括情感、意志等因素。用感性去拥抱生活，用理性去思考生活。语文的“言”与“意”便是感性与理性的合体。“合美语文”依托文本的“言”，把握“意”的指向；结合内容的“意”，领悟“言”的传神，引导学生往来于“言”与“意”的双向通道中，领略语文之美。
**节 合语文之美，达修身之境/104
第二节 以美为镜，正人生之风/107
第三节 绘制合美修身的蓝图/111
第四节 编织合美修身的彩虹桥/114

第六章 语文是人性完善的感召/123
教育说到底是“人”的教育，语文教育说到底是培养“立言者”的教育。学语文不仅仅是应付生活，语文更是人的言语、精神生命的绽放，是人的自我确证、自我实现。“臻美语文”顺应了人的本性需要。人性本无善恶之分，只有生存的本能。只有在成长的过程中，受到教育、受到社会的影响之后，人性才产生区别。换言之，后天的教育对人性的改变起到了决定性作用。基于人，为了人，这就是语文教育的立足点和归宿。
**节 追求真实的生命成长/124
第二节 塑造*美好的心灵/126
第三节 亲近经典，润泽人生/131
第四节 与美相遇，奏响生命华章/134

第七章 语文是民族文化的负载/149
“没有文化，便没有人。”语文是人的言语、精神生命的绽放，是人的自我实现。只有这样认识语文，语文教育才有生命活力和内生动力，才是培养大写的“人”。基于“人”，为了“人”是真正的语文教学价值。“没有离开文化的独立的人性”，语文就是要培养丰富的人性，培养完善的人。“大美语文”，让孩子在语言的国度中收获审美，享受阅读，感受传统文化的博大精深之美，培养具有丰富的人性而又力求完善自己的“人性”的人。
**节 深剖文化内涵体悟大美语文/150
第二节 弘扬文化精髓传承大美语文/152
第三节 科学设置课程感受大美语文/163
第四节 搭建展示平台助力大美语文/166

第八章 语文是精神生命的内核/181
语文是与人的心灵和灵魂*接近的学科，它充分关注受教育者的生命成长。对生命的关注和关怀，是语文教学始终如一的发展方向。语文不但要从阅读上找到和人的生命状态相契合的内容，更要在社会生活实践中去体验世界的活力、丰富和美，让个体生命呈现独特有内涵的价值，更加懂得生命的可贵和崇高，更能理解、尊重和珍惜生命，更能悲悯、宽容和善待自然、人、事，也包括自己。“漫味语文”链接教材、链接生活、链接活动以及一切可能的要素，构成丰富的语文世界，涵养浸润每一个生命。
**节 语文修养对母语价值的精神皈依/182
第二节 匡正方向以课程标准描目标蓝本/184
第三节 丰富烂漫为终身发展铸育人根基/194
第四节 多维样态悟平实深刻且亲切有味/197

后记/210