×
解码学校文化

解码学校文化

1星价 ¥25.3 (3.2折)
2星价¥24.5 定价¥79.0

温馨提示:5折以下图书主要为出版社尾货,大部分为全新(有塑封/无塑封),个别图书品相8-9成新、切口有划线标记、光盘等附件不全详细品相说明>>

图文详情
  • ISBN:9787568180245
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:319
  • 出版时间:2021-05-01
  • 条形码:9787568180245 ; 978-7-5681-8024-5

内容简介

《解码学校文化》聚焦学校“文化内生”这个支点,探索了一所学校价值文化和管理文化的生长基因,阐述了学校课程从顶层设计到具体落实的框架措施,演绎了课堂主阵地从理论建模到无模实践的文化“革命”过程,剖析了个体自我发展与团队共育文化的“共生”关系,列举了学校在智慧校园和创新型人才培养方面的有效举措。

目录

**章 学校价值体系的文化内生 一、从价值内生到文化内生 (一)内生价值的内涵 (二)内生文化之魂 二、从制度文化到品牌文化 (一)情理相融的制度文化 (二)共生共长的校园生态文化 (三)心有灵犀的教研文化 案例:“变脸教案”成长记(叶和丽) (四)活动育人的品牌文化 案例:“活动育人”育“全人”(叶和丽) 三、从扁平化到精细化的管理文化 (一)扁平化管理理念 (二)精细化管理文化 案例一:以“五课一评”为核心的精细化教学管理的探索与实践(刘文娟) 案例二:《教师月量化表》“变形”记(杨文霞) 案例三:小学数学精细化课堂教学的实践与思考(徐培敏) 案例四:小学一年级数学作业精细化管理(张霞) 第二章 学校品牌课程的文化内生 一、从课程管理到课程领导 (一)课程要素解析 (二)课程属性解读 (三)教师即课程 案例:从课内到课外,从课文到课程——以《克雷洛夫寓言》为例谈班本课程“整本书阅读”的实施(海晏) (四)校长的课程领导力 案例:“成”教育综合实践道法课程整合与架构体系(叶和丽) 二、从顶层设计到有效落实 (一)课程顶层设计思维 案例:“皮影戏里的玄机”教学设计(谭可峰檀廷国) (二)课程有效落实策略 案例一:小学一年级高效识字课程的建构与优化(袁艳萍) 案例二:“群文阅读”教学策略——语文教学的又一种方式(叶和丽) 案例实证:衔接线上线下,汲取文字营养,扫去心灵阴霾,重获向上能量——《小毛虫》《我是一只小虫子》《大象的耳朵》三课整合串讲教学设计(海晏) 案例三:“读”树一帜的语文阶梯课程之“1+1”——《爱的教育》整本书阅读教学设计(叶和丽) 案例四:基于文本再构的单元整体设计实践(周英) 案例五:“以学定教”理念下“数学小研究''设计的实践与思考(张牡玉) 案例六:疫期“舞美”健康,“艺”起舞起来教学设计(刘金玲) 案例七:“一专多能”的体育课程构建(李春魁) 第三章 “高效”课堂的文化内生 一、从转变价值观到践行方法论 (一)“师本”到“生本”的距离 (二)建立一堂好课的标准 案例:教学反思:拂去尘土,从心设计——《假如没有灰尘》教后(曾秋莲) (三)重建“生本”课堂规范 (四)走向“生本”深处 案例:“生本”理念下的经典重读——人教版12课《卖火柴的小女孩》教学设计(叶和丽) 二、从课堂“建模”到“无模”课堂 (一)“生本·生成”的课堂建模 (二)“四有”课堂的基因内生 案例:“四有”课堂——人教版五年级上册《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计(杨文霞) 附:“四有”课堂专题报道小学部“华山论剑”,体艺综“巅峰对决”——记小学部“四有”课堂教学研讨校级公开课(综合专场) 三、从“乐学”到“高效” (一)“乐学·高效”课堂的缘起与背景 (二)“乐学·高效”课堂理论建模的历史密码 (三)“乐学·高效”课堂的四个系统建设 (四)“乐学·高效”课堂的有效落实 案例一:四年级上学期直播课堂乐学·高效——新冠病毒肺炎疫情环境下小学数学在线直播课堂“乐学·高效”方法的研究(陈其升) 案例二:“乐学·高效”的美术课堂研究——小学美术课中微课的设计与实践应用(王琳) 第四章 阳光评价的文化内生 一、从“五维”绿色评价到“六维”阳光评价 (一)三级评价的校本构建 (二)阳光评价的区域背景 考察报告:“阳光评价”成都考察纪行(叶和丽) 二、从数据分析到数据决策 (一)数据分析的溢出效应 (二)基于数据的管理决策 第五章 个体“自育”的文化内生 一、从“要我发展”到“我要发展” (一)自觉自育的学生成长模式 案例:磨砺中前行,自律中成长——四年级“自律,从我做起”德育系列活动纪实(傅丽丽) (二)“四维度”教师全人发展模式 讲话稿:读书即需要,写下便永恒——疫情期间广外外校 第20个“云上读书节”写给老师们的话(叶和丽) 案例:改变激活生成——“四自四导”理念在《草船借箭》教学中的运用(文红梅) 案例:论在“自育”框架下关于“有效教学”的策略与实践研究(叶和丽) 二、从“我要发展”到“我能发展” (一)“四自四导”的希望放飞 案例:德育叙事:家校协同,为孩子的成长助航——《放飞希望》手册在家校协同教育中的运用(文红梅) (二)“反思型”教师的专业化成长 案例分析:教师在反思性教学中成长——以六年制人教版第四册《小蝌蚪找妈妈》为例(叶和丽) 第六章 团队“共育”的文化内生 一、从“新父母学校”到“教育合伙人” (一)“新父母学校”起始课程 附一:新父母学校平台“入学调查问卷”设计 附二:小学一年级入学课程 (二)“教育合伙人”契约 附一:广外外校小学部“公推直选”的民主选举制度 附二:广外外校小学部班级家长委员会章 程 二、从“家校协同”到“共育课程” (一)寄宿制学校的家校沟通策略 案例:寄宿学校家校之间有效沟通的策略研究(严珊红) (二)“家校共育”的协同发展设计 案例:广外外校小学部一(3)班家长公约 (三)“家校共育”课程类型 案例一:家校共育,协同发展(肖晓敏) 案例二:三年级“鸡蛋变形记”劳动课程设计——“鸡蛋变形记”活动策划方案(叶俊等) 案例三:六年级“插花、整理系列”劳动课程设计六年级小家政活动——插花(赵玉敏等) 案例四:构建“五育并举”的劳动课程(肖晓敏) 外一章 智慧校园的文化智慧内生 一、从“智慧校园”到“智慧教育” (一)“智慧校园”建设基础 (二)“智慧教育”支撑计划 (三)“智慧教育学校”投入方案 二、从教育创新到人才创新 (一)未来以人工智能辅助教育教学的深度改革 (二)基于“人才创新”的智慧课程构建 案例一:智慧课程教学案例:设计一款无接触消毒装置,避免交叉感染 案例二:STEM项目设计:设计、制作科普(垃圾分类)飞行棋 后记 主要参考书目
展开全部

作者简介

叶和丽,广州市广外附设外语学校副校长,主管小学部校长,广州市首届家庭教育名师工作室主持人,广东外语外贸大学汉语国际教育硕士研究生兼职导师,2018年度中国校园文艺榜中榜“全国十佳*具影响力校长”,全国语文名师大讲堂客座讲师,广东省中小学阅读研究会理事,广州市教育实验研究会理事,广州市白云区“杰出教师”。曾荣获河南省信阳市“十佳教师”、河南省“语文学科带头人”称号。 承担和主持多项省级、市级研究课题。2011年获得广东省教科所授予的科研成果一等奖,2020年获得首届广东省教育创新优秀成果一等奖。 多次获得省级、市级赛课一等奖。2011年参加全国四大流派同课异构现场教学《卖火柴的小女孩》,开创的“1+1经典重读”大阅读教学模式获得一致好评。 六十几篇教育教学论文分别在《人民教育》《中国教育报》《课程-教材-教法》《语文教学通讯》《广东教育》《教师月刊》《未来教育家》等国家级、省级核心刊物上发表。代表作有《“变脸教案”成长记》《“教教材”转向“教课程”》《读书即需要写下便永恒》等。

预估到手价 ×

预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格(不含优惠券部分),仅供参考,未必等同于实际到手价。

确定
快速
导航