(幼儿教师)解放儿童 第三版

儿童教育的出路（修订版序） 革故鼎新非叛徒（**版序） **篇 尊崇天性 儿童的本能与儿童的教育 儿童生活在梦想的世界里 儿童游戏：梦想的世界 儿歌：心灵的游戏 童话的发展价值 神话的教育意义 调皮的恐怖心 为“猫话狗话”“鸟言兽语”辩护 童年是一种原型 乡下有儿童成长的沃土 第二篇 解放儿童 与旧式教育告别 儿童发展：自然？使然？ 儿童教育与儿童发展 现代儿童教育观念的重要来源：园丁说 学前教育的“大纲”应当符合儿童的“大纲” 童年时的探索与成人后的发现 儿童什么年龄入学*适宜 幼儿对教师的依恋 教育应当使儿童幸福 苏霍姆林斯基的“思维课” 瑞吉欧的幼儿教育：奥秘与启示 中国学前教育：世纪交接时的回顾与前瞻 21世纪的中国学前教育 第三篇 走出误区 从三寸金莲到儿童教育 反对超前教育 以平常心面对“神童” 超前识字：文化根源与危害性 幼儿学外语过热是误区 对儿童科学教育的批判与重建 学前儿童道德教育应避免成人化倾向 儿童的成长需要开放的社会生态环境 适当的张力：在艺术的自由创造与技巧训练之间 漫议艺术幼儿园的艺术特色 让儿童像野花一样生长 文化素养、语言与教育的成败 对幼儿创造性培养的反思与建议 儿童教育的顽症：揠苗助长 救救孩子，救救教育 附：我曾是幼儿园的男教师 主要参考文献 跋