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  • ISBN:9787569522044
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:26cm
  • 页数:212页
  • 出版时间:2021-06-01
  • 条形码:9787569522044 ; 978-7-5695-2204-4

本书特色

《小学现代教育技术》系统介绍了小学教师应具备的信息化教学相关知识与技能。全书共分为6章,内容包括信息化教学理论基础、PowerPoint课件制作基础、优芽互动电影制作平台、网络画板、常用的多媒创作工具及微课的设计与创作等。编者能够坚持理论联系实际,注意学生的发展特点,逻辑严谨,思路清晰,循序渐进地安排教材内容。对于软件的教学指导,选材新颖,能够紧跟科技发展步伐,操作步骤描述翔实,并附有过程图片辅助理解,生动形象,有很强的实践指导意义。该书可有效提高教师信息化教学能力,可作为小学教育专业学习现代教育技术课程的教材,也可作为小学教师的参考用书。

内容简介

本书分信息化教学理论基础、PowerPoint课件制作基础、优芽互动电影制作平台、网络画板、常用的多媒体创作工具、微课设计与创作。内容包括: 信息技术与课程整合 ; 教学媒体等。

目录

第1章 信息化教学理论基础

1.1信息技术与课程整合

1.1.1信息技术与课程整合的内涵

1.1.2信息技术与课程整合的特点 3

1.1.3信息技术与课程整合的目标 4

1.1.4信息技术与课程整合的原则 5

1.1.5信息技术与课程整合的模式 6

1.2教学媒体 7

1.2.1教学媒体概述 7

1.2.2教学媒体应用 8

1.3信息化教学模式 10

1.3.1信息化教学模式的内涵 10

1.3.2六种典型的信息化教学模式 11

1.4信息化教学设计 14

1.5信息化教学评价 16

1.5.1信息化教学评价与传统教学评价的区别 17

1.5.2信息化教学评价的原则 18

1.5.3信息化评价的方法 19

1.6 信息化时代下的教师角色 23

第2章 PowerPoint课件制作基础

2.1 PowerPoint课件设计的基本规范 28

2.2 PowerPoint基本操作 30

2.2.1演示文稿的创建与保存 30

2.2.2幻灯片页面设置 31

2.2.3新建、选择、复制、移动和删除幻灯片 34

2.2.4幻灯片版式 36

2.3 PowerPoint文本格式设置 36

2.3.1字体设置 36

2.3.2格式设置 38

2.4 PowerPoint形状格式设置 0

2.4.1形状对象的插入 40

2.4.2形状样式设置 40

2.4.3形状大小与位置的设置 41

2.4.4更改形状 42

2.4.5编辑形状顶点 2

2.4.6对象叠放层次、快速对齐、对象组合与旋转 43

2.5 PowerPoint图片、音视频对象格式设置 44

2.5.1图片对象格式设置 44

2.5.2音视频对象格式设置 47

2.6 PowerPoint动画创作 49

2.6.1对象动画设计 49

2.6.2幻灯片切换 54

2.7 PowerPoint第三方工具简介 55

2.8 典型案例

2.8.1注拼音 56

2.8.2写汉字 58

2.8.3旋转与拼接 60

2.8.4效果强调 61

2.8.5相对运动 63

2.8.6镜头特写 64

2.8.7幻灯片鉴赏 67

第3章 优芽互动电影制作平台

3.1优芽互动电影制作平台概述 72

3.2优芽互动电影制作平台界面布局 73

3.3优芽互动电影制作平台基本操作 74

3.3.1编辑场景 74

3.3.2编辑角色 75

3.3.3创作舞台效果

3.3.4编制互动试题和游戏 83

3.3.5剧本编辑 87

3.3.6保存、播放与导出

3.4优芽互动电影制作实例 90

3.4.1《坐井观天》微视频创作 90

3.4.2测量物体的长度93

第4章 网络画板

4.1 网络画板简介 97

4.1.1网络画板的特点 97

4.1.2网络画板编辑器布局 98

4.2 二维图形绘制工具 99

4.2.1绘图工具 99

4.2.2构造工具 103

4.2.3点值 119

4.2.4坐标系 121

4.2.5常用函数介绍 123

4.2.6二维图形应用实例 130

4.3 三维图像绘制工具 142

4.3.1三维绘图界面布局 142

4.3.2三维绘图工具 142

4.3.3三维图形构造工具 143

4.3.4三维图形应用实例 155

第五章 常用的多媒体创作工具

5.1 ZoomIt工具 159

5.2 Audacity音频编辑软件 161

5.3 Time Machine字幕编辑工具 163

5.4 Easy Sketch Pro手绘工具 165

5.5 iMindMap思维导图软件 9

5.6 Camtasia Studio视频编辑软件 173

5.6.1Camtasia操作界面简介 174

5.6.2视频录制 176

5.6.3视频剪辑 178

5.6.4视频生成 185

第6章 微课设计与创作

6.1 微课概述 187

6.1.1微课基本概念 187

6.1.2微课的主要特征 188

6.1.3微课类型 190

6.1.4微课设计与创作误区 191

6.1.5微课设计与创作流程 3

6.2 微课选题与设计 193

6.2.1微课选题 193

6.2.2微课设计 194

6.3 微课创作 197

6.3.1微课创作方式 197

6.3.2音画同步的微课录制方式 200

6.3.3先音后画的微课录制方式 202

6.3.4拍摄类微课的创作 204

6.3.5手写类微课的创作 207

6.4 后期编辑 208

6.4.1音画同步剪辑 208

6.4.2画中画微课后期编辑 209

6.4.3同期声字幕创作 209

参考文献



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节选

1.1信息技术与课程整合 1.1.1信息技术与课程整合的内涵 信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系,同时又具有一定的独立性。信息技术与课程整合,不仅仅将信息技术作为辅助教或辅助学的工具,更强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,促进创新人才的有效培养。由此可见,信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的有效途径,也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 “整合” 一词,来源于英语的“integrative”,意为:“使结合(with);使并入(into);使一体化,使其成为一体”。课程整合(curriculum integration)意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、教学实施、考核评价等诸要素做系统的考虑与操作,也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点,认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。狭义的课程整合通常指,梳理相互割裂的各门课程之间的有机联系,将这些课程综合化。刘茂森教授在全国教育技术学校“十五”课题开题研讨会上说:“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合,即课程的综合化。 所以,信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合,而不是指“信息技术”与“课程整合”,这是我们理解其含义的关键。在系统科学方法论中,“整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或一定条件的前提下,凝聚成较大整体的过程及结果。 我国教育技术界权威专家李克东教授认为:信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是:一是要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。二是对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。三是利用信息化加工工具让学生进行知识重构。 何克抗教授认为:所谓信息技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程中来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。据此归纳形成整合的三个基本属性:营造新型教学环境、创新教与学方式、变革传统教学结构。

作者简介

杨浩,榆林职业技术学院副教授、网络规划设计师(高级),主要研究方向是计算机网络技术与智能化教学。付艳芳,榆林职业技术学院副教授,先后获得“优秀教育工作者”“优秀教师”“年度考核先进个人”“科研工作先进个人”等荣誉。方娟,榆林职业技术学院讲师,曾获得“优秀教师”“年度考核先进个人”等荣誉。

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