乡村振兴中的学校发展乡村教师培训丛书:乡村班级建设

前 言 为城市班主任所写的教材、著作等，往往无法满足乡村班主任的工作与发展需要。虽然我一直在与城市学校中的班主任合作开展研究，但也一直有一个心愿：寻找乡村班主任，实实在在地开展一些研究，促成本领域的知识创生与实践变革，为乡村班主任的工作与发展做一些努力。 之所以有这样一个心愿，首先是因为我在乡村小学工作过五年。1991年，我中师毕业，在荷花盛开的时节，走进了我工作的那所乡村小学。时至今日，我还会经常想起那些善良的孩子和家长们，想起校园周边的荷塘、溪流与庄稼，怀念曾经在那里的努力与收获的喜悦。也许，在阅读这本书的读者中，就有类似于我当时情境的乡村班主任朋友。我想，每一段生活都是宝贵的，都值得我们用心去过。乡村学校有让我们烦恼、担忧的问题，也同样有美好的、有生命意义的基因。 其次，是因为班主任研究不能没有乡村班主任研究这一部分。自从在大学工作开始，近二十年以来，我一直投入班主任研究领域。在上海、北京、江苏、浙江、安徽、山东、广东、福建、湖北、四川、云南、广西等省、自治区、直辖市，我结识了一大批优秀的班主任，也与合作者一起形成了一些有意义的研究成果。但是，很多研究都是在城市背景下开展的，尽管会对乡村班主任有一定的启发，但不能完全替代乡村班级建设的研究。 再次，是因为在现在的学术研究和专业培训工作中，我经常会遇到有关乡村班主任工作与发展的困惑与挑战。在华东师范大学开展的学术交流中，特别是专业培训的过程中，经常会有班主任问我是否能多谈谈乡村教育的问题。确实，之前我曾努力去调研、参与过各类培训，并开展了相关学术交流，但也着实没有更合适的条件开展真实的教育实验。为此，我曾在城市中寻找办学条件需要改善的外来务工随迁子女学校开展教育实验，并形成了足以令我们自豪的研究成果，但这依旧不能替代对乡村教育的直接研究。 为了写这本书，我努力地阅读各类乡村教育改革和乡村班级建设的现有资料；努力融入乡村教育情境，去四川巴中与雅安、江西上饶、浙江武义与象山、新疆库尔勒与和田等地直接做调研；努力接触来自不同省市的乡村班主任、校长，试图直接感受乡村班级建设的挑战、困惑与可能。这本书与其说是为读者提供了一个学习资源的平台，不如说是一封合作的邀请信，以及一份对未来发展研究的策划书。 让我特别高兴的是在撰写这本书的几年中，我与很多乡村班主任相遇并相识，努力与江西、黑龙江、山东、新疆、四川等地的乡村班主任和校长进行了直接的沟通与对话，在浙江、广东、安徽、河南等地持续多年地策划、组织了更系统的乡村班级建设实验。在这本书中，您会发现很多在这阶段开展教育实验的素材，特别是我们如何从无到有地开启这一研究领域，如何积累从0到1的突破性成果。我们一起建立“乡村班主任工作与发展研究”微信群、QQ群，已经实质性地在推动本领域的实践变革与理论建设。 在这几年间，我还与合作过的乡村班主任们一起，出版了《中国乡村班主任发展研究（**辑）》《中国乡村班主任发展研究（第二辑）》《学习型社会建设背景下的寒假学习共生体研究》《扎根乡村大地的教育研究》等著作，发表了一系列关于乡村班主任发展、乡村班级建设的研究成果。 我甚至觉得，比这本书的出版更有意义的是，更多学生、家长和乡村班主任真的受益于我们的合作研究。本书所采用的各类案例，恰恰显示了思想、理论、研究方法的真实价值。我们可以很有信心地说：这本书所倡导的乡村班级建设的方向、思想、策略、评价与保障体系，已经通过我们在浙江、广东、黑龙江、安徽、河南、湖南、江西等地的乡村班主任们，得到了检验，并在继续向前发展！ 所以，这本书不是仅仅依靠阅读图书馆里的文献资料而写出来的—事实上也较难找到这样的书籍和论文，而是伴随着、依靠着广大乡村班主任的教育实验写成的。从**稿开始到定稿，历时两年多；同时，伴随着我们开展的教育实验的快速发展，经历了两年的修订和完善。作为面向新时代的一本关于乡村班级建设的书，它不可能是完美的，不仅因为乡村班级建设这一课题的复杂性，而且还因为乡村班级建设实验仍在继续更新与发展。但是， 没有这**本专门供中国乡村班主任阅读和学习关于如何进行班级建设的书，也就很难有第二、第三本。 在本书中，我们以专题的方式进行阐述。首先，分析乡村班级建设存在的困境和问题，探讨变革的可能性。其次，针对在乡村背景下如何建设“全纳型班级”“创新型班级”“生态型班级”三大主题进行集中探讨，而这三个发展方向也是我们在研究中基于乡村教育的特殊性而提出并践行的。*后，进一步探讨“乡村班主任发展”这一主题，将我们多年来的研究心得和很多乡村班主任成长的宝贵经验分享给更多的乡村班主任朋友们。 这样的写法，尤其是大量来自教育实验的素材展示，是希望提供给各位乡村班主任朋友更贴近的素材、更可行的思路和更具有说服力的案例，以协助各位乡村班主任朋友开展研究性变革实践，实现专业成长。 本书除正文外，还选取了三份材料作为附录呈现在*后。**份是关于班主任工作专业标准的探讨，辅助说明乡村班级建设的专业基础和发展方向。第二、第三份材料是由两位乡村班主任所撰写的文章，真实呈现了乡村班主任的相关专业发展历程和专业实践。当然，随着后期我们研究的全面拓展和深化，这样的材料会越来越丰富。而这些在我们共同探索的阶段所形成的文字，也是不可替代的，它可以帮助更多乡村班主任启动自己的乡村班级建设工作，使其走上专业发展的道路。 当然，无论是实践还是研究，都需要继续，未来的发展之路还很长。在我国建设高质量教育体系的背景下，在构建服务全民终身学习的教育体系中，乡村班主任是有担当的，乡村班级建设也是有重大社会意义的，乡村班主任和班级建设的发展空间更是巨大的。 特此将本书呈送给每一位乡村班主任朋友，期待与各位朋友有更多的对话与交流，更期待我们一起继续投入这个领域，开展更丰富的探索与实验。 李家成 2021年3月