- ISBN:9787571415471
- 装帧:简裝本
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:256
- 出版时间:2021-08-01
- 条形码:9787571415471 ; 978-7-5714-1547-1
本书特色
家长不焦虑、少操心的男孩养育经典。撕掉“开窍晚”的标签,针对男孩大脑特点,发展内在动机,养育自主、自觉的男孩!终结家庭中的“硬碰硬”,男孩需要的是辅助而不是改造! ★美亚男孩养育类畅销书★能自驱的孩子不费妈!家长需要孩子自觉、自主、持续努力,过多参与让家长不堪重负。孩子需要自驱力成为自己的动力源,才能长久、稳定、主动地进步。 ★男孩“听不见”“坐不住”“不在乎”“对着干”只是男孩大脑发展与女孩不同!科学解读男孩大脑的特殊之处,理解男孩的压力和焦虑。 ★停止“直升机”式育儿,男孩需要的是支持和帮助,不是家长的改造 临床心理学家普莱斯博士在书中对“为什么男孩的表现总让人头疼”的问题给与了全新的解读和诠释。这本书对这一亟需探讨的话题给出了重要的观点。——美国《图书馆杂志》
内容简介
青春期是男孩学长路上的飞跃期,被称为“机遇之年”和“创新黄金期”。把握男孩的成长飞跃期,让孩子拥有掌控感、能力感和与他人的联结感,激发青春期男孩的内在动力,将能使他树立信心,实现自主、自律学
本书将你重新认识你的孩子,帮助你理解他在此阶段内在发生的巨变。作者在书了大量实用的建议,帮助父母了解孩子为什么会选择消极应对、放弃努力,教会父母如何变换养育模式和沟通方法,终结与孩子的权力斗争,解除“敌我对抗”的状态,学会用成长型思维看待孩子,成为“脚手架”式的父母。
阅读本书,你将学会:
与孩子沟通,让他为自己的学生负责,明白学自己而学。
促使孩子自我觉醒,管理好潜藏在内在动机缺失表象下的焦虑和不自信。
以一种的视角看待自己的儿子,终结“直升机式育儿”,开始范式转移。
活用“停,放,顺”三步法,让孩子停止激烈对抗,发挥自身优势,重建自信,掌控自己的学活。
目录
部分 他不是懒
章 重新认识你的儿子
四种男孩
排查认知误区
第二章 身心的双重变化
童年到青春期的过渡
退之间
身体变化
心智变化
新的是非观
r/> 身份的缺失和寻找
朋友
情绪
范式转移
聚焦放弃努力者
第三章 尚待健全的大脑
时刻变化的大脑
大脑结构
情感凌驾于理智
控制感觉和反应的大脑
激素
多巴胺
范式转移
第四章 愚蠢的青春期
排查认知误区
如果没有能
思考的大脑
实现目标
能
“文明的器官”
聚焦放弃努力者
搭建脚手架
支持能的工具
拖延
第五章 男儿有泪不轻弹
绝不能有女性气质
男人绝迹之地——情感抒发
躲在面具后的男人
聚焦放弃努力者:
3C(能力感、掌控感、联结感)
排查认知误区:
脆弱不代表软弱,而是另一种勇气
值得思考的问题
第六章 淡漠的学
男女的大脑差异
两性对比
茫然的学校岁月
营造感
明确学义
让阅读变成一件酷事
帮助孩子培养课外兴趣
让孩子动起来}
提升教育之我见
第二部分 从冲突到改变:内在动机的种子
第七章 悖逆反应和虚假独立的阴谋
悖逆反应
举棋不定
第八章 自控
棉花糖实验
培养自驱力
第九章 自主——前瞻教养
培养自立
第十章 停止拯救,支持自主
排查认知误区
终结“直升机式育儿”,开始范式转移
应对*坏的情形
优点清单
与青少年对话的技巧
与孩子谈论学r/> 正式对话
育儿黑洞——权力斗争
第十一章 直升机、割草机、无人机:家长为什么控制
孩子
爱与担忧
第二次机会
家长的隐秘期待
养育子女与家长的自尊
说得太多或做得太多
遗传
以退
过度教养产生过度压力
接纳
第十二章 我认为我行
能力建设
把“做不到”的小男孩变成“能做到”的大男孩
第十三章 与他人的联结感
先改造你自己
你需要为孩子做的事情
附录A
附录B
附录C
附录D
附录E
附录F
附录G
附录H
节选
让我带你重新认识你的儿子。如果他是一个典型的差等生,他可能会喋喋不休地控诉学校的种种不好,诸如老师愚蠢,课程无用:数学是把数字挪来挪去,英文是把单词挪来挪去,学几何没有任何用处,读莎士比亚也是在浪费时间。与此同时,你从来看不到他学是“永远没有作业的孩子”,但是成绩却一直下滑。
对于他的这种状态,你的反应大
概是满心焦虑,唠叨不停,与孩子或你的另一半争吵不断。你对他的未来充满担忧是要求他做家庭作业,准备接下来的测试。你甚至听从大学入学咨询师的建议,为他报了一个暑假科学班。你可能还带他去看了心理医生。虽然在别人眼中,他是一个好
孩子:说话温和,性格迷人,谦恭有礼,但在你眼里,他毫无动力,甚至可以说懒。你的乞求、劝导和责
怪通通无效,他的内在动机始终在内心沉睡甚至休眠。
如果你选择打开本书,那么你很有可能会对下述内容产生共鸣。这些倾诉来自参加过我的讲座的家长们。
如果惩罚也不起作用该怎么办?我收走手机,没收电脑,他也只是说,“随你便,拿走吧,我不在乎!”
我不知道怎么与我的儿子沟通,每当我开口,他就满腹牢骚或者干脆让我别烦他。
他只有在喜欢某个老师,或者是真正对某个科目感兴趣的时候,才有学头,否则想都别想。如果他能努力一点儿,如果上点儿心……
如果你想更好地了解孩子,可以取出一把尺子,标出十二个等级,让他衡量一下自己的学业、社交生活和课外活动的重要性。你会惊讶地发现,学业得分,社交次之,课外活动被排在*后。现在还用这把尺子,让他再衡量下他对自己在这三个领域中取的信心。你会发现顺序是颠倒过来的。换句话说,事情并不是像表面看起来的那样。你的孩子想在学校表现得更好,他只是对自己能否做到缺乏信心。他表面上的懒惰实际上源于对失败的恐惧,或者我们所说的焦虑。这种焦虑存在于所有缺乏内在动机、成绩差的青少年身上,也存在于那些有学、患有注意缺陷多动障碍或者通过和酗酒应对各种问题的孩子身上。不过,无论这种低
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家长不焦虑、少操心的男孩养育经典。撕掉“开窍晚”的标签,针对男孩大脑特点,发展内在动机,养育自主、自觉的男孩!终结家庭中的“硬碰硬”,男孩需要的是辅助而不是改造!
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临床心理学家普莱斯博士在书中对“为什么男孩的表让人头疼”的问题给与了的解读和诠释。这本书对这一亟需探讨的话题给出了重要的观点。——美国《图书馆杂志》
作者简介
亚当·普莱斯,临床心理学家,专注于儿童学习与发展问题20年。在纽约有个人心理诊所,主要为家长和咨询师提供儿童学习能力发展问题的培训和咨询。 常在《华尔街时报》,《家庭》等报刊发表关于家庭及儿童治疗相关文章。
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