学习的格局:培养孩子自主学习力的46个细节

有一种痛叫陪孩子做应用题 如今小学生的家长，多半体验过应试教育带来的惨痛经历。于是，一些家长不断为减轻孩子的作业负担奔走呼号。不过，孩子的书包不仅没减轻多少，家长自己反而要跟着孩子再学一遍。 辅导过数学作业的家长，内心都不太好受。别管家长有多么强大的背景和资源，辅导作业时才知道自己拼的只有一样，那就是智商。 相信此话一出，能引起很多家长的共鸣： “我家孩子做应用题的时候，总是读不懂题。” “我女儿数学计算还可以，但应用题太差了，马马虎虎的，老是做不对。” 确实，很多头脑看似灵光的孩子，一遇到应用题就不知所措，特别是女孩子，往往表现得很排斥、很慌张。 女儿上学的**年，我为她的数学操碎了心。 大概是公立学校的教学压力不大，女儿的作业特别少，放学后依然逍遥快乐地玩耍。她的数学底子不太扎实，计算题屡屡出错，速度也跟不上；应用题不会分析题意，半天也拐不过弯，明明很简单的一道题却错得一塌糊涂。 多次单元测试后，女儿的数学分数让我分分钟崩溃。好在老师仁慈，并未把她列入“拖后腿”的后进生行列，每每都会给我一些实质性的建议或推荐一些提升数学思维、兴趣的益智书籍。 “她的数学，你要想办法抓起来，一年级就中等偏下，以后就会更吃力。”每次交谈到尾声时，数学老师都不得不隐晦地提醒我要注意孩子的学习方法。 有一段时间，我几乎将整晚时间都用在恶补女儿的应用题上。当时，老师发来一个关于怎样学习数学的帖子，并建议我按照上面的方法尝试下，看看有没有效果。 我参考数学教参，和女儿一起再次复习了课本知识。刚开始不做卷子、不刷题，只是单纯地巩固和复习课本知识，特别是应用题的内容。 我先让女儿反复读题，一直读到可以理解问题。读题的好处就是，在读的过程中，孩子学会思考和分析的能力。逐字逐句、一字不漏地读完题目后，试着找出题中给出“带数字”的条件，*后看看问的是什么，并将相关题型的数学公式反复抄记，做到倒背如流。 待孩子的理解能力提升后，开始尝试“题海战术”。虽说我没期望女儿的进步有多大，但多少还是有效果的——每当女儿把例题做出来时，我瞬间爆棚的成就感是无法形容的。 那一刻，我天真地以为，女儿的思维真的被我“叫醒了”。事实上并没有，如果相同的题型，我再换一种表达方式就又不行了。或者一拿到题能立马想到答案的就会写得飞快，遇到稍微绕弯的就不肯动笔。 “你这是在教女儿死记硬背，根本没搞懂数学原理。”关键时刻，孩子爸爸开始指责我的错误，说得我心中不免痛恨难忍，但“猪队友”的话也算有些道理。 很多孩子的应用题学不好，主要是在低年级没有打好基础。家长教的时候多半靠灵感，却不懂技巧。随着应用题难度的提升，直接靠套用公式来解题的孩子，会完全乱了阵脚。 低年级的应用题更多倾向于计算问题，真正涉及数学抽象内容理解和归纳的很少，家长辅导起来也相对容易。不过，要想让辅导真正地见到效果，还要注意思维引导的技巧和方法。 1.帮助孩子理解数学词汇的字面意思。 很多孩子解答应用题时遇到的*大障碍，是不能正确将字面意思变成一道算式。 低年级数学有大量的应用题，它检验的不是孩子的数学能力，而是对词汇的理解能力。也就是说，虽然字都会读，但语文理解能力不够，除了必要的人名、地名，所有已知条件都应像语文阅读理解一样做好必要的圈点，帮助孩子更有效地提取信息。 2.让孩子讲出思考过程。 数学应用题所运用的公式，其实只是用来培养孩子逻辑思考能力的工具，在辅导孩子做题时为防止他们生搬硬套，可以抽查他们的做题思路。如果表达清楚，说明思路比较清晰，真正做到了活学活用。 3.善用画图来解决问题。 低年级孩子解答应用题时，很难单纯通过文字表述来展开抽象思维。所以，家长辅导的重点要倾向于形象化，那样才能帮助孩子更好地理解。比如，画“方饼图”“线段图”“倒退图”等，可以直观地帮助孩子理解题意，找出数量间的关系，从而轻松解题。 如何才能看出孩子很好地掌握了知识点呢？比如说一道题，家长讲完后，孩子能立马举一反三；帮他捋清思路后，他能立马解答出来并且是正确的。这些都能让我们充分获得成就感。 当然，每天不停地给孩子灌输“鸡汤”，告诉他数学多么有趣，或者讲一些数学逆袭的学霸例子给孩子听，也很有必要。总之，辅导孩子时，家长要耐心一些，绝不能没教会还破坏了孩子学习应用题的兴趣。 其实，解题套路并不深，但一定要认真。如果有人说世上没有比爱情更复杂的东西，我绝对要把辅导过的数学应用题甩在他的身上。