新时代地方本科师范院校改革发展方略研究

前言
**章 绪论
**节 世界教师教育质量管理发展概述
一 国际社会发展对传统教师教育形成了新挑战
二 全球基础教育改革对教师教育提出了新要求
三 建设高质量的未来教师队伍已成国际共识
四 多国教师教育课程有了新规范
五 国际教师教育质量保障体系已基本建立
第二节 中国教师教育质量管理现状与存在的问题
一 新时代对教师教育提出新要求
二 地方师范院校教师教育外部环境面临新挑战
三 地方师范院校自身发展出现新问题
第三节 研究的逻辑前提与科学方法论
一 研究的逻辑前提
二 科学方法论
第二章 区域教师教育布局和发展现状调查分析
**节 区域教师教育体系现状调查分析
一 区域教师教育建设体系
二 区域师范院校人才培养体系
三 区域师德师风建设体系
第二节 区域教师教育满意度现状的调查分析
一 教师教育专业学生对区域教师教育满意度调查
二 教师教育专业教师对区域教师教育效能感调查
三 聘用学校对教师教育质量满意度情况
第三节 区域教师教育发展面临的问题及挑战
一 区域教师教育缺乏合理规划和布局
二 区域教师教育培养层次单一
三 区域地方本科师范院校教师教育地位弱化
四 区域教师教育资源配置失衡
本章小结
第三章 地方本科师范院校的改革发展实践
**节 地方本科师范院校发展现状调查
一 新时代背景下地方本科师范院校面临的挑战
二 地方本科师范院校发展中自身存在的主要问题
第二节 地方本科师范院校发展困境
一 师范院校定位困境
二 师范院校生源困境
三 师范院校人才培养困境
四 师范院校师范生就业困境
五 师范院校教育教学困境
六 低水平科学研究困境
七 服务社会发展能力不足的困境
第三节 地方本科师范院校发展经验与成效
一 吉林省地方师范院校改革与发展
二 湖南省、广西壮族自治区地方师范院校改革与发展
三 贵州省地方师范院校改革与发展
四 河南省地方师范院校改革与发展
本章小结
第四章 地方本科师范院校教师教育现状的调查分析
**节 教师教育组织机构设置现状调查分析
第二节 教师教育学科建设的调查分析
一 地方本科师范院校教师教育学科建设现状
二 教师教育学科建设与教师培养
第三节 教师教育师资状况的调查分析
第四节 师范专业课程设置的调查分析
一 地方本科师范院校教师教育课程设置现状
二 地方本科师范院校教育类课程存在的突出问题
三 地方本科师范院校教师教育课程教学改革实践
第五节 教育教学实践的调查分析
一 地方本科师范院校教育教学实践现状
二 师范生实践能力培养现状
第六节 教师教育能力习得状况的调查分析
一 地方本科师范院校教师专业发展现状
二 师范生教学能力培养现状
第七节 师范生就业意向的调查分析
一 师范生性别比例现状
二 师范生性别比例失衡的原因
三 师范生就业意向选择现状
本章小结
第五章 国外教师教育的改革及其启示
**节 美国教师教育经验及借鉴
一 美国教师教育经验
二 美国教师教育对我国的启示
第二节 法国教师教育经验及借鉴
一 法国教师教育经验
二 法国教师教育对我国的启示
第三节 英国教师教育经验及借鉴
一 英国教师教育经验
二 英国教师教育的经验借鉴
第四节 芬兰教师教育经验及借鉴
一 芬兰教师教育经验
二 芬兰教师教育的经验借鉴
第五节 新加坡教师教育经验与借鉴
一 新加坡教师教育经验
二 新加坡教师教育对我国的启示
本章小结
第六章 新时代师范院校发展的宏观政策建议
**节 创新教师教育体系
一 加强教师教育机构的供给侧改革
二 推进教师教育人才培养的供给侧结构性改革
第二节 强化教师教育制度供给
一 完善教师教育制度建设
二 落实地方政府责任，加强教师教育政策支持
三 实施精英化的教师教育制度
四 加强教师教育智库建设
第三节 加大对地方师范院校发展的扶持力度
一 加大对地方师范院校的经费支持
二 实施中西部地区师范院校基础能力提升工程
三 完善学位授权点布局
第四节 推进教师教育一体化
一 建立统筹实施的长效机制
二 加强教师教育资源整合
三 推动教师教育创新实验区建设
四 落实绩效评估的问责制度
第五节 促进教师教育供给侧改革
一 优化基础教育师资供给结构
二 建立教师教育与教师需求有效衔接的培养新机制
三 建立教师教育供需预警机制
本章小结
第七章 新时代地方本科师范院校改革发展的战略抉择
**节 发展的定位——错位发展，明确发展目标定位
一