包邮生活教育的100种可能

　　《生活教育的100种可能》：　　今天在课堂上，邓兵的回答简直太精彩了！声音如此洪亮，思路如此清晰。当时，我发自内心地说了一句：“你真是棒极了！”邓兵笑了，笑得那样甜，那样开心。其实*开心的是我，因为他没有令我失望，我为我智慧地付出而高兴。　　邓兵是个曾经被老师和父母放弃的孩子，学习一塌糊涂，还与社会上一些小混混有交往，四年级来到我班。我和蔼地对他说：“咱班的同学都很乖，进了咱班，就要好好学习，不许把坏习惯带到班上来。”邓兵好像听懂了似的，点了点头，但事实并非如此。　　（一）交锋　　开学后不久，邓兵开始不完成作业了。我面带笑容，来到邓兵的桌前，轻声问他：“昨天的家庭作业怎么没做呢？”一连问了几遍，他都不作声，反而增加了我的兴趣，心想：什么样的学生我没见过？便提高嗓门再问了一遍，没想到他竟对我大吼：“我做不做作业关你屁事，老子高兴。”我强压怒火，用严厉的目光逼视他，连拉带拽地把他揪到了办公室，然后抛出一句话：“等你冷静了咱们再谈。”时间一分一秒地过去了，眼看天就要黑了，他开始着急了，胡乱地把作业画好，扔在我的面前，但一直不敢看我。我觉察出他其实很孤独，很无助，也很爱面子，就表扬了他：“对嘛！作业完成了就是好孩子。”他并不领情，背着书包就走了。　　（二）激化　　一天午饭时，学生急匆匆地跑来说：“老师，邓兵在教室里做作业，不去吃饭。”我一下子明白了，昨天的家庭作业又没有完成。为补作业废寝忘食，说明他在改。没想到学生却说：“他是以‘绝食’来威胁你！”“不吃拉倒，看谁饿。”我生气道。眼看有一点儿转变，怎能打退堂鼓，不！我不能放弃他。走进教室，只见他正埋头写作业。“邓兵，你怎么不吃饭呢？作业吃完饭再补。”我准备拉他去吃饭，没想到他脾气又来了，吼道“我不吃！”。经验告诉我，老来硬的也不行，得软硬皆施。我去食堂帮他把饭打过来，端到他桌上：“你看着办吧，是继续赌气饿着，还是把饭吃了。”我静静地坐在他的对面。他想吃但不好意思，我知道他又在顾面子了，再次把饭递给了他：“吃吧，老师不会跟你生气的，但是下次别再这样了。”他点点头，很难为情地把饭吃了。　　（三）僵持　　一天下课后，我布置了一件事情，同学们都很乐意，只有邓兵满脸不高兴，当时我就注意到了。不料他见我走出了教室，就用*恶毒的话骂了我一句。我便立在门口，直直地望着他，心痛、难受，心里反复地问自己：“这样关心他，帮助他，我值得吗？”说实话，还没这么失败过，我感到很无助。是魏书生老师的“三块糖教育方法”点醒了我。与其伤心难过，不如把它想成是邓兵在跟我开玩笑，一句无心之过吧。作为老师，面对学生的一些无伤大雅的过错，我们只能反其道而行之，以海纳百川的胸怀去宽容，以积极向上的人生态度去感召，以高尚的人格去感染。　　（四）感化　　第二天，我搞了一个活动“说句心里话”。针对昨天的事，我表明了看法：“孩子们，你们现在还小，对老师给你们的关心和爱护还不能够理解，但我不怪你们，依然会一如既往地关心你们，我不会放弃每一个人，包括邓兵。”话音刚落，教室里就响起一阵雷鸣般的掌声。更让我想不到的是，邓兵哭了，哭得很伤心，还走到讲台前，给我深深地鞠了一躬，说：“老师，我错了。请你原谅我。”我鼻子酸了，我透过泪眼看到了孩子们纯真的心灵。　　从那以后，邓兵一天天变了，他不再与外面的人厮混，和我也成了好朋友。尤其让我惊喜的是他的学业，课堂上总能给我惊喜。　　正因为我一个也不放弃，班上那么多调皮的孩子变得懂事爱学习了；正因为我一个也不放弃，才让我们班由一支“杂牌军”变成了一支有无限潜力的“正规军”；正因为我一个也不放弃，才让我和我的孩子们成了无话不说的好朋友；正因为我一个也不放弃，才让我感受到了教育的快乐！　　……