看见可能 怀抱希望

目录

校长的话

关爱特需成长 熔铸家国信仰

融合：多种资源与力量的聚集

乐融乐享 真趣同行——对九小、三小深度联盟校融合教育的思考与实践

特殊时期里的特需关爱——王欢工作室疫情期间工作交流

使命感召 聚力前行——西中街小学优质教育资源带“心”花怒放主题活动暨王欢名

校长工作室特需学生成长研究中心启动仪式校长致辞

融合教研“量身定做” 师生共赢

看见可能 怀抱希望——在王欢名校长工作室特殊儿童教育研究会上发言

案例故事

严而有度 爱而有距 宽严并济 立规方圆——点滴积累，养成好习惯

特别的爱给特别的你——谈教师与随读生共成长让随读生在关注中健康成长

爱的力量：家校配合助力孩子成长

教育植根于爱

借助专业团队引领 提高个案指导实效

聆听心声 心手相牵

令人期待绽放的小花

可爱的随班就读生

他只是折断了翅膀

小学生心理健康教育教师的心里话

用心、用爱去呵护每一个孩子

约定的力量

自闭症案例分析

“磨蹭大王”变形记

特殊的关爱

牙印“消失了”

用爱雕琢“璞玉”

疫情期间的一份教育关爱

我和“小豆豆”的故事

家校共育促成长

共情 接纳 促成长

班级环境育“全人”

教师的改变带来学生的改变

当家长和老师看法不一致时

从学生需求出发 为老师发展助力

一支笔引发的“争端”

爱让他不再“呕吐”

让爱与规矩同行 做幸福的陪伴者

点亮你的心

“小豆豆”变身记

小契约大智慧

抓住教育契机 促进学生成长

守护希望 静待花开

学生个案情况分析

对一个四年级读写困难学生的帮助

小罗同学的成长与变化

“小淘气”的成长

一次举手的约定

有爱的教育 快乐成长

做“光融校园”的践行者——带给多动症儿童一缕温暖

林中那片别样的绿叶

唤醒孩子们的感恩之心

用赞扬打开学生的心扉

做一名幸福的教师

理论研究

以美育人 让随读生的世界充满色彩

建立“共情平台” 帮助有特殊需要的学生融入班级

“选择性缄默症”儿童在普教低年级中适应与改变策略的行动研究

课题引领资源教室建设 团队共促融合教育发展

如何落实对随班就读学生阅读教学的减负增效

在教脑瘫学生画线过程中进行小肌肉康复训练——浅谈融合教育校本课程的综合性

浅谈运用 TPR 活动促智障生英语学习的策略研究

西总布小学融合教育资源中心课程建设成果研究报告

西总布小学学校本位融合教育试点研究报告