治理视域下职业教育校企合作模式研究

摘要 1 绪论 1.1 问题的提出 1.1.1 研究背景 1.1.2 研究缘起 1.2 研究目的和意义 1.2.1 研究目的 1.2.2 研究意义 1.3 研究思路和方法 1.3.1 研究思路 1.3.2 研究方法 2 相关理论研究综述 2.1 治理的研究 2.1.1 治理理论 2.1.2 公共治理 2.1.3 教育治理 2.2 职业教育校企合作的研究 2.2.1 校企合作 2.2.2 职业教育校企合作 2.2.3 职业教育利益相关者 2.3 职业教育校企合作治理的研究 2.3.1 职业教育校企合作治理内涵 2.3.2 职业教育校企合作治理问题 2.3.3 职业教育校企合作治理主体 2.3.4 职业教育校企合作治理结构 2.3.5 职业教育校企合作治理机制 2.3.6 职业教育校企合作治理对策 2.4 研究现状简评 3 我国职业教育校企合作治理现状 3.1 职业教育校企合作治理的背景 3.1.1 取得的成绩 3.1.2 存在的问题及关键原因 3.2 职业教育校企合作治理的主体 3.2.1 校企合作治理主体的分类 3.2.2 校企合作治理主体的利益诉求 3.2.3 不同主体对校企合作治理的影响 3.2.4 治理主体间的关系 3.3 职业教育校企合作治理的问题 3.3.1 主体的错位 3.3.2 权责利的失衡 3.3.3 协调互动的僵化 3.4 职业教育校企合作治理问题的根源 3.4.1 组织架构松散 3.4.2 行业参与弱化 3.4.3 利益驱动不足 3.4.4 评估监控缺位 3.4.5 政策法规滞后 4 国外职业教育校企合作治理模式的经验与启示 4.1 德国职业教育校企合作治理模式 4.1.1 组织架构 4.1.2 行业参与 4.1.3 利益驱动 4.1.4 评估监控 4.1.5 政策法规 4.2 美国职业教育校企合作治理模式 4.2.1 组织架构 4.2.2 行业参与 4.2.3 利益驱动 4.2.4 评估监控 4.2.5 政策法规 4.3 澳大利亚职业教育校企合作治理模式 4.3.1 组织架构 4.3.2 行业参与 4.3.3 利益驱动 4.3.4 评估监控 4.3.5 政策法规 4.4 国外经验的启示与借鉴 4.4.1 组织架构完善 4.4.2 行业参与充分 4.4.3 利益驱动强劲 4.4.4 评估监控规范 4.4.5 政策法规明确 5 国内职业教育校企合作治理模式案例——以江苏为例 5.1 江苏职业教育校企合作概况 5.2 江苏职业教育校企合作治理模式分析 5.2.1 组织架构 5.2.2 行业参与 5.2.3 利益驱动 5.2.4 评估监控 5.2.5 政策法规 6 治理视域下我国职业教育校企合作模式构建 6.1 模式构建目标和原则 6.1.1 治理模式构建目标 6.1.2 治理模式构建原则 6.2 模式构建路径 6.2.1 理顺组织架构 6.2.2 推动行业参与 6.2.3 强化利益驱动 6.2.4 完善评估监控 6.2.5 更新政策法规 7 结论与展望 7.1 结论 7.2 展望 附录 企业参与职业教育校企合作经济利益问卷 参考文献