落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学

**章 基于英语学科核心素养培养的词汇教学

一、如何理解基于学科核心素养培养的词汇教学？

1. 词汇教学与语言能力的培养

2. 词汇教学与文化意识的培养

3. 词汇教学与思维品质的培养

4. 词汇教学与学习能力的培养

二、核心素养背景下的词汇教学应关注哪些方面？

1. 词汇教学要基于主题语境

2. 依托语篇培养词块意识

3. 加强语言实践中的词汇运用

4. 加强词汇学习的策略指导

第二章　词汇教学的指导策略

一、如何确定目标词汇和词汇教学目标？

1. 什么是目标词汇？

2. 如何确定目标词汇？

3. 什么是词汇教学目标？

4. 如何确定词汇教学目标？

二、如何进行词块教学？

1. 语料库语言学指导下的词块教学

2. 主题语境与词块教学

三、如何有效利用词汇学习资源？

1. 利用各类词典辅助词汇学习

2. 利用报刊及文学作品拓宽词汇学习

3. 利用多模态资源丰富词汇学习

4. 创建个性化的常用词汇手册

四、如何运用多样化的词汇学习策略进行词汇教学？

1. 语境策略的运用

2. 语义场策略的运用

3.构词法策略的运用

第三章　词汇教学活动设计

一、如何在阅读教学中进行词汇教学？

1. 阅读教学中的目标词汇和词汇教学目标

2. 读前阶段的词汇教学

3. 读中阶段的词汇教学

4. 读后阶段的词汇教学

二、如何在视听说教学中进行词汇教学？

1. 根据主题内容确定目标词汇

2. 视听说前，在主题语境中进行词汇的可理解性输入

3. 视听说中，在“意义协商”中深入理解词义

4. 视听说后，在交际任务中促进所学词汇的可理解性输出

三、如何在写作教学中进行词汇教学？

1. 写前阶段的词汇教学

2. 写中阶段的词汇教学

3. 写后阶段的词汇教学

参考文献