包邮初中语文教材课后练习的理解与使用

**章 认识与理解：课后练习是什么 节 课后练习的“真面目 一、课后练习的概念与功能 二、课后练习的设计依据 三、课后练习的发展衍变 第二节 课后练习的”新面貌 一、课后练习的编写理念 二、课后练习的不同比较 第二章 定位与把握：课后练习“用”在哪儿 节 课后练习的“外框架 一、语文教材课后练习的板块构成 二、教材课后练习的题型设置 三、课后练习的内容指向 第二节 课后练习的“内脉络” 一、课后练习的层级体现 二、课后练习的内在共性 三、课后练习的价值诉求 第三章 实践与创意：课后练习如何用 节 课后练习的“规范化” 一、统编本语文教材课后练习的使用现状 二、统编本语文教材课后练习的基本操作 第二节 课后练习的“个性化” 一、统编本语文教材课后练习的个性误区 二、统编本语文教材课后练习的创意使用 第四章 应用与研习：课后练习“我”来用 节 文学类文本 一、《秋天的怀念》教学设计（陈鹏） 二、《天上的街市》教学设计（赵云薇） 三、《小石潭记》教学设计（万玲） 四、《故乡》教学设计（毕锋） 五、“探究《史记》的写入艺术”教学设计 ——以《周亚夫军细柳》课后练习教学为例（毕锋） 六、《春》教学实录（赵云薇） 七、“炼字炼景更炼情”教学实录 ——炼字类习题专题扩展（陈鹏） 第二节 实用类文本 一、《怀疑与学问》教学设计（向峰） 二、《大自然的语言》教学设计（袁涛） 三、《在长江源头各拉丹冬》教学实录（向峰） 参考文献 后记