包邮标准化病人教学应用体系的建立与实践——准医生速成奥秘

**章 生命医学实践教育的重要性 节 医学公德教育和生命科学教育 第二节 速成“准医生”，做好“假病人” 第三节 准医生——标准化病人教学模式建设的意义 第二章 标准化病人教学的历史和未来 节 标准化病人教学的起源 第二节 国外标准化病人教学的应用和发展 第三节 我国标准化病人的应用和发展 第三章 标准化病人在医学教育中的应用 节 标准化病人的教学与培训 一、标准化病人在诊断学教学中的应用 二、标准化病人在医患沟通方面的应用 三、标准化病人在临床医学情境教学中的应用 四、标准化病人在临床专科技能培训中的应用 第二节 标准化病人的考核与评价 一、标准化病人在临床技能中的考核与评价 二、标准化病人在医患沟通中的考核与评价 三、标准化病人的临床实习前考核 四、标准化病人的国家执业医师资格分阶段考试 五、标准化病人的住院医师规范化培训考核 第三节 标准化病人在客观结构化临床考试中的应用 第四章 标准化病人的应用实践 节 标准化病人在心理学教学中的应用实践 一、心理科SP的招募与培训流程 二、标准化病人在心理学教学中的应用 三、标准化病人在心理学教学中的优势 四、标准化病人在精神病学教学中的问题及解决对策 第二节 标准化病人在儿科教学中的应用 第三节 标准化病人在口腔医学教学中的应用 第四节 标准化病人在护理学教学中的应用 第五章 标准化病人教学方法创新和教学领域拓展 一、标准化病人与PBL联合教学 二、标准化病人与CBL联合教学 三、标准化病人与PBL和CBL联合教学 四、标准化病人、PBL和SBME的联合教学 五、标准化病人与现代医学模拟技术联合应用 六、标准化病人“云教学” 第二节 标准化病人在教学领域的拓展 一、标准化病人功能的拓展 二、标准化病人应用领域的拓展 三、标准化病人管理的拓展 第三节 标准化病人教学的优势和局限性 一、标准化病人在医学教育领域的优势 二、标准化病人教学模式应用的局限性 第六章 标准化病人临床教学模式建设流程 节 标准化病人培训师团队建设 第二节 标准化病人的招聘 一、标准化病人招聘标准 二、标准化病人招聘流程 三、标准化病人报名申请表 四、标准化病人筛查表 五、标准化病人需要签订的法律协议 第三节 标准化病人的培训 一、标准化病人角色培训 二、临床观摩 三、实地演练与考核 第四节 标准化病人项目管理 一、标准化病人管理体系 二、SP标准化管理的质量控制 第五节 标准化病人从业情况的思考 第七章 标准化病人课程体系与培训 节 概述 一、标准化病人的角色功能 二、标准化病人课程体系及其设置 三、标准化病人培训的原则 第二节 标准化病人基础培训 第三节 医学基础知识培训 一、解剖学知识培训 二、诊断学知识培训 第四节 病史采集(问诊)培训 一、病史采集的概念及重要性 二、问诊的内容 三、问诊技巧 四、问诊内容和技巧评估 第五节 体格检查培训 一、体格检查的概念、方法及重要性 二、体格检查的注意事项 三、体格检查的评估 四、标准化病人体格检查的培训 第六节 专科病例培训 一、专科病例培训的概念和意义 二、专科病例培训的过程 第七节 医学人文精神培训 一、医学人文精神的内涵 二、医学人文精神培训的意义 三、常见的医学人文精神评价内容 第八节 表演基本技能培训 一、标准化病人需要具备的表演能力 二、标准化病人表演基本技能培训的主要内容 三、标准化病人即兴表演的特点 四、方法派表演(情境和主动表演) 五、角色的进入与退出 第九节 评价与反馈培训 一、标准化病人评价与反馈的重要性和意义 二、标准化病人提供评价与反馈的现状 三、评价与反馈的内容和技巧 四、标准化病人评价与反馈的质量评估 第八章 标准化病人病例脚本的编写 节 病例脚本编写的考虑因素 第二节 病例脚本的编写步骤 第三节 病例脚本的组成部分 第九章 标准化病人培训脚本 节 内科培训脚本 内科SP脚本一——支气管哮喘 内科SP脚本二——急性冠脉综合征 内科SP脚本三——胃癌 内科SP脚本四——GraveS病 内科SP脚本五——2型糖尿病 第二节 外科培训脚本 外科SP脚本一——胆囊结石 外科SP脚本二——阑尾炎 外科SP脚本三——脑出血 外科SP脚本四——肠梗阻 外科SP脚本五——胫腓骨双骨折 第三节 妇产科培训脚本 妇产科SP脚本一——异位妊娠 妇产科SP脚本二——子宫肌瘤 妇产科SP脚本三——子宫内膜异位症 第四节 儿科培训脚本 儿科SP脚本一——婴儿腹泻 儿科SP脚本二——过敏性紫癜 第五节 精神科培训脚本 精神科SP脚本一——抑郁症 精神科SP脚本二——焦虑症 第六节 护理培训脚本 护理SP脚本一 护理SP脚本二 护理SP脚本三 第十章 标准化病人教学经验的探索 节 “准医生——标准化病人”团队建设案例 第二节 标准化病人写给医学生的两封信