教育知库——清新小语 花开陌上

**篇 思想之花：教育随笔 名师的教育情怀与使命担当——在贵州省第三批名师工作室 专题研讨暨2020年度工结交流会上的发言稿 用真情教书 用真心育人 教师节致父亲的一封信 等待的幸福 从小事做起——读《细节决定成败》有感 做一名快乐的教师——读《教师道德智慧》有感 智慧管理班级——读《班主任“偷懒”艺术》有感 “长大后我成了你” 初心不改，感恩育人路——在2019年第35个教师节表彰大会上的发言 幸福的旅程 一路风景 一路芬芳 从课堂走向教育的共同小康 真情实感筑基石 好词佳句增光彩——浅析什么是好作文教学随笔 做一名点灯人 点燃儿童阅读的火种 第二篇 求索之花：课题研究 “以实践活动为载体提高学生力的探索”结题报告 “纵横信息数字化学学生智力因素和非智力因素发展的研究”课题实验中期报告 “教材小学语文主题微学”课题开题报告——2019年获得贵州省教育科学规划一般课题立项 “微”理念于“课外阅读课程化”的启示——基于对教学设计《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》的分析 一方水土 一方文化——《贵阳历史文化名人》主题微学案例 主题微学习——探寻家乡美食足迹 第三篇 实践之花：教学论文 让舟快乐起航—— 主题微学评课教学案例 纵横在线和移动学中华传统文化教育 基于核心素养理念下的实践作文教学策略 把语文能力的培养落到实处——“互联网+教师专业发展”观课报告 以生为本，促生发展——网络研修观课报告 利用信息数字化培养学生阅读能力 如何处理教与学的关系——以网络研修观课为例 如何培养低年级学生的写话兴趣 阅读之美，语文之美——《维也纳生活圆舞曲》说课 浅议布依民歌传承教育的思路与策略 试论小学中年级段学实践创新策略 如何引导低年级段的学生“快乐写话” 浅谈“互联网+”背景下小学生阅读培养 小学语文课堂提问技巧的探究 童心式教学在小学中低段语文教学中的实践初探 浅谈小学语文写景作文指导 以生为本，乐说乐写——《写话训练：我想养的小动物》教学启示 基于核心素养的学模型——构建“听·说·读·写·思”的立体学模式 第四篇 理念之花：教学设计 《牛和鹅》教学设计——主题微学教学设计 《乡下人家》教学设计 “为'鸟的天堂'写解说词”教学设计 《索溪峪的“野”》教学设计 人教版课标实验教科书五年级上册第7课《桂花雨》 “绘画高手大赛”游戏作文教学设计 《猎人海力布》教学设计 快乐读书吧《在那奇妙的国里》教学设计——主题微学教学设计