包邮2022云南省事业单位公开招聘分类考试辅导教材·考前冲刺预测试卷·综合应用能力(D类)

　　　　云南省事业单位分类考试综合应用能力（D类） 考前冲刺预测试卷·小学（一）（总分：150分；总时限：120分钟） 一、案例分析（90分）案例一： 《走进中秋》是六年级统一举办的语文综合活动课，以综合学习为主并结合写作和口语交际练习。李老师为了使学生学会利用图书馆和互联网获取资料，了解中秋节，培养科学探索精神和人文素养，树立学生热爱和保护祖国传统文化的意识，设置了如下学习过程。 步骤一：把学生分为三组，分别是“中秋节来历”学习小组、“中秋节习俗”学习小组和“中秋节诗词歌赋”学习小组。 步骤二：各小组成员进行一个月的资料搜集。搜集结束后各小组将资料整理成课件并选择专人解说，在课堂上展示成果。 步骤三：将学生重新分成四人一组，让各小组根据之前三个学习小组的成果，选感兴趣的内容制作手抄报，一人负责设计版面，一人负责绘画，一人选材料，一人抄写。 步骤四：教师评价各小组成员的成果，学生分享收获与不足。 学生通过自主、合作、探究的学习方式，不仅学会了获取资料的方法、分门别类整理资料的方法，还体会到了分工合作的乐趣。 案例二： 近，袁老师成了大家议论的焦点。从教三十余年，袁老师给大家留下的印象一直是谨慎稳妥的。但在近，袁老师却开始主动“革自己的命”，放着几十年的教学风格不用，非要在“鸡蛋里面挑骨头”。例如，袁老师同时教授低年级和高年级的学生，许多有这种情况的老师往往会被校领导抱怨对待低年级学生太宽松、对待高年级学生太严厉，大家也都当耳旁风。可袁老师却主动跑去听两个年级的老师上课，并向他们请教自己教学过程中的不足之处。对待调皮的学生，大家往往都是严厉批评，袁老师却主动去关心这些学生，探求他们行为背后的原因，反思自己的教学风格是不是不适合他们；当这些学生有了一点点进步，袁老师总是及时给予鼓励。这些还不够，袁老师甚至向校长建议重新调整使用了几十年的课表，要求学校增设兴趣发展、心理健康等课程。 袁老师的这些行为在这所以提高学生学习成绩为主要目标的学校里无疑属于“特立独行”，他的建议也一直没有被采纳。可是袁老师并没有因此而气馁，仍四处宣传他的新课程理论，并表示希望与其他老师通力合作，共同为学生创造一个良好的环境。 案例三： 接手这个班后，前任班主任跟赵老师说的**句话就是：“我终于摆脱了小军，从苦难中逃出来了。” 经过仔细询问，赵老师才知道：小军，今年12岁，性格外向且倔强，思维敏捷，喜欢玩电脑游戏，学习成绩一般。父亲忙于生计，每天早出晚归，几乎不过问孩子的学习情况；母亲初中文化，没有工作，一门心思希望孩子考上重点大学，为自己争口气，一听说孩子不听话就很恼火，连骂带打。因此，小军认为自己是家中“多余的人”。 小军在学校纪律散漫，经常迟到、早退、旷课，无视他人的好言相劝，我行我素，非常抵触老师的批评教育，甚至故意顶撞、激怒老师。老师越生气，他就越高兴。在一节公开课上，老师叫起小军，让他回答一个很有想象空间、几乎每个学生都有话可说的问题。可是，小军站起来后的回答却让人十分震惊，他说：“你让我站起来干什么？我又不会回答问题！”说完，他一屁股坐下去，旁若无人地看起故事书来。同学们问他原因，他振振有词地说：“我没举手，凭什么让我回答问题？老师这是故意整我。”久而久之，同学们也都很不喜欢他，在一些小组活动中会刻意避开他。 案例四： 刘老师是一名骨干教师，近几年还担任了班主任。她责任心非常强，对学生认真负责，所带班级学生的学习成绩也十分突出。 刘老师班级所开展的课外活动基本上都是与学习有关的，如成语接龙比赛、速算比赛、历史知识竞赛、英语演讲比赛等。 在教研活动中，刘老师的选题基本集中在如何用多媒体呈现教学内容、课堂教学进程控制等话题上。 暑期过后，学校举行“多彩假期生活”作品展，刘老师班级展示的作品大多是学生参加暑期英语培训班、做暑期作业、学习互联网课程等照片。 一天，一位学生家长在微信群里和其他家长交流时说：“自从刘老师当上了孩子的班主任，孩子成绩真的是进步很大，我从心里感谢老师。但是我又有了新的担心，就是孩子不像以前那么活泼和快乐了，对大自然和其他活动也不像以前那么有好奇心了，有什么话也不和我们家长说了，真不知道是什么原因，是不是学习压力太大了呀！”微信群里的一些家长反映自己的孩子也有类似的情况。 案例五： 近期，学校进行了一系列课程改革，倡导以启发、讨论、探究为主的教学方式，以提高学生的课堂参与度。 班主任张老师积极响应学校的号召，和任课老师们一起开会讨论，决定各科均采用探究式教学，以充分发挥学生的主体作用。刚开始，学生的课堂参与度非常高。任课老师反映，在课堂上，学生经常能够蹦出一些奇特的想法，如果这时引导同学们一起讨论并得出结论，教学效果显著。 但一段时间后，张老师发现学生越来越疲惫，张老师问：“我们课上学的内容和课后作业都是以启发性作业、探究式作业为主，应该很有趣啊，为什么你们看起来这么不高兴而且疲惫？”学生表示：“在课堂上我们要思考、探究，回到家里，父母看我们没怎么留书面作业，怕新学的知识没有巩固，就又要求我们多写点练习题。这样我们时时刻刻都在学习，压力真的是太大了。” 请根据以上案例，回答下列问题： 1结合案例一，分析小组合作学习的程序。 要求：概括准确、简练，条理清晰，字数不超过200字。 2结合案例二，从教师观的角度，评析袁老师的行为。 要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。 3针对案例三中的情况，假如你是赵老师，针对小军的问题，你会如何帮助他？ 要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。 4结合上述案例，谈谈在教学过程中，教师应如何开发和利用学生资源。 要求：措施得当，具体可行，条理清晰，字数不超过400字。 二、教育方案设计（60分）假如你是张老师，针对案例五中涉及的学习压力问题，设计一个教育活动方案。要求完成以下任务。 1拟定活动方案的主题。 要求：主题鲜明，概括明确，字数不超过25字。 2阐述活动方案的设计依据。 要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。 3写出活动方案设计的目标、内容与过程。 要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和操作性，字数不超过600字。 4如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？ 要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。云南省事业单位分类考试综合应用能力（D类） 考前冲刺预测试卷·小学（二）（总分：150分；总时限：120分钟） 一、辨析题（30分）关于教师的任务，张老师和李老师各执一词。 张老师认为，教学的任务就是向学生传授知识。 李老师认为，教学的任务就是促进学生的个性发展。 请就张老师和李老师的观点做出判断和分析。 要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。 二、案例分析（60分）请阅读以下材料，并按要求回答问题。 以下是某小学班主任刘老师（语文老师）的四则教育笔记。 笔记一： 我工作之后便努力践行热爱学生、与学生打成一片的教育理念。为了能和学生做朋友，让学生信任和依赖自己，我利用课余时间与学生们一起打球或者玩游戏。可是，学生们在课堂上经常和我开玩笑，课堂纪律十分松散。 课后，我虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频，并将优秀教师、优秀课堂教学的讲解用到自己的课上。然而，期中教学检查结果显示，我的教学效果并不理想，学生对我教学方面的各评价都很一般。我的带教老师说：我讲课方式生搬硬套，总是上过一课就过一课，课后也不注意回顾，教学反思也是随便写写。 这令我十分不解：自己是师范院校毕业的，对工作非常认真，并努力学习教学理论，还将优秀教师的经验运用到了自己的教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？我陷入了深深的迷惘…… 笔记二： 早晨，同学们在早读。我刚走进教室，手插在裤兜里，一个学生随后走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到？把手放下站好……”这时，我听到有人嘀咕：“老师自己也迟到了……”学生的话使我陷入沉思，原来一些平时看起来微不足道的事情，也会影响学生。 课上，有的学生被叫到讲台板演，写完后随手把粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；班干部用教鞭敲击讲台，要同学们安静下来……这不都是自身行为在学生身上的再现吗？我决定，以后一举一动都要十分审慎，不容有丝毫的懈怠。经过一段时间，班里的风气慢慢变好了。 笔记三： 期末考试后，我组织了一次学习方法交流会，让几名成绩优秀的学生介绍他们的学习策略，分享学习习惯。 小敏说：“我上课前会先预习功课，提出问题，在学习过程中得到答案。我上课喜欢用自己的话做笔记，每一学科都有专门的笔记本。我复习的时候喜欢把知识点用关系图总结出来。这样记忆的效果好。” 双双说：“每次学习新的知识点，我都会根据老师设置的课程目标为自己设立一个符合自己情况和能力的学习目标。完成目标后我会觉得自己更有自信，学习效率也更高了。” 小英说：“我有一个错题本，会及时总结自己在作业和考试中犯过的错误，经常拿出来背诵和复习，不会像突击复习那么累，也可以记得更牢。” 会后，根据学生的分享，我总结出：想要提高学生的学习效率，帮助学生掌握适合自己的学习策略，养成良好的学习习惯，如学会制订计划、做好复习都是非常重要的。可是以前我都没有注意到这一点，因此，在今后的主题班会中，我应该多组织这方面的活动，以帮助学生更好地学习。 笔记四： 课间，我正在批改作业。班长气喘吁吁地跑来报告：“李南和林安打起来了！”我立刻到教室了解情况。原来，课间的时候李南向张超借一本书，当时张超正在操场上踢球，就让李南去自己座位上拿。可是李南错把林安的座位当成张超的座位，就翻找起来。结果这一幕正好被林安看见了，就认为李南在偷自己的东西，大声嚷嚷起来。而李南觉得自己被冤枉，心里也非常生气。于是两个人发生了争执，后来还打了起来。