包邮教师教育双导师制长效机制的理论与实践研究

绪论
**章 导师制与双导师制概述
**节 相关概念的界定
第二节 导师制的历史渊源
第三节 我国高等教育中双导师制实施现状
第二章 教师教育导师制的理论模型
**节 社会建构主义理论
第二节 社会学习理论
第三节 文化一历史活动理论
第四节 定位理论
第五节 合作反思理论
第六节 榜样学习理论
第七节 五因素指导模型
第八节 整合指导理论
第九节 整体指导理论模型
第十节 职前职后指导连续体理论
第三章 教师教育双导师制实证研究
**节 L大学教师教育双导师制实施改进的行动研究
第二节 L大学师范生实习期双导师制实践效果二次摸底
第四章 发达国家和地区教师教育双导师制经验借鉴
**节 美国
第二节 英国
第三节 澳大利亚
第四节 其他国家和地区
第五章 教师教育双导师制长效机制构建
**节 机制与长效机制释义
第二节 长效机制构建
第三节 总结与展望
参考文献
附录
附录一 临沂大学教育学院教育实习及双导师制支撑材料
附录二 师范生实习的“双导师制”实施情况调查（实习师范生版）
附录三 小学教育师范生实习的“双导师制”实施情况调查（大学导师版）
附录四 小学教育师范生实习的“双导师制”实施情况调查（小学合作导师版）
附录五 访谈提纲
附录六 教师教育双导师制认知调查问卷