幽默感:成为学生更喜欢的老师

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作者：陈锡

出版社：中国人民大学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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图文详情

ISBN：9787300304137
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：其他
页数：200
出版时间：2022-03-01
条形码：9787300304137 ; 978-7-300-30413-7

本书特色

当教育遇上幽默，会发生什么化学反应？170多个教育场景，20多个幽默工具，让你沉浸式体验教育的乐趣。

内容简介

幽默是一种智慧。幽默的老师，每个学生都喜欢。
作者潜心研究教育中的幽默艺术，并在班级管理、课堂教学、表扬学生、批评学生、化解尴尬等方面巧妙地运用幽默艺术，激活了课堂，和谐了师生关系，取得了良好的教育效果。
作者不仅生动地还原了运用幽默艺术的场景，还总结了幽默背后的思维方式，提炼出夸张、拟人、谐音、自嘲等20多个幽默工具。熟悉的、可迁移的教育场景，巧妙的、易操作的幽默工具，具有较大的借鉴价值。读者运用幽默工具之后，必将轻轻松松地提升个人魅力，成为学生更喜欢的老师。

自　序　当教育遇见幽默

｜**辑｜教育管理的幽默智慧
一、夸张
1．为什么受伤的总是我
2．做一个不容易受伤的人
3．锡哥很生气，后果很严重
4．作弊的男生
5．让学生在情景回放中深刻反思
6．苦果
二、先铺垫后抖包袱
7．迟到的理由
8．懒人大赛
三、拟人化
9．特殊的“失物招领”
10．变脸
四、自嘲
11．班主任的自我检查
12．班主任的自责
五、相关联
13．好兄弟
14．字母头
15．山寨作业
16．一百零一天的惩罚
六、活用诗词、流行语、名字、歌曲、哲学命题
17．歪诗诵读
18．蛙声一片
19．好自为之
20．歪诗引导
21．潇洒
22．早练
23．一起下课
24．哲学三问
七、自圆其说
25．自习课上说话的男生
26．锡哥加油站
27．三块巧克力
28．“高人”练功
八、自相矛盾
29．四篇真的少了点儿

｜第二辑｜激活课堂的幽默智慧
一、自圆其说
30．为师又可以上岗啦
31．为师的感动
32．为师的发型
33．讲台上的葡萄酒
34．临时调课
35．提前站起来的男生
二、自嘲
36．我是打酱油的
37．新来的师弟
38．我太难了
39．老师的“打狗棒”
三、谐音
40．容易吗
41．么么哒
42．香吗
四、突然哼唱，活用歌词、俗语、古诗
43．你还记得吗
44．你是铅儿，我是锡
45．氨气都去哪儿了
46．路见不平一声吼
47．自作多情式犯错
48．稳稳的幸福
49．一山不容二漂
50．化学课上的古诗
51．为口诀谱曲
52．迷倒
五、借题发挥
53．无辜的小喇叭
54．英雄归来
55．有点帅
六、相关联
56． 007
57．光棍节
58．同学们辛苦了
59．隔空呼应
60．守住爱情
61．三分之一
62．中奖号码
63．你我的怡宝
七、顺水推舟
64．打哈欠的回应
65．要低调
八、借力打力
66．插播广告
67．碰瓷
68．化学课堂上的英语
69．吸热反应和放热反应
70．我们不一样
九、以调侃应对调侃
71．被老乡所伤
72．废物利用
73．想制毒气的男生
74．买保险
75．绿箭
76．想吃青草的男生
77．看皂见油
78．程咬金的三板斧
79．锡哥出品，必属佳品
十、拟人化
80．双剑合璧
81．师父、徒弟和师公
82．金童和玉女
83．在一起的权利
84．积极来电
85．阴阳失调
86．梦中情人
87．化学世界里的四类人

｜第三辑｜激励学生的幽默智慧
一、自嘲
88．超出理解范围
89． 10次
90．为师的“道歉”
91．三人行，必有我师
92．变废为宝
二、顺水推舟
93．难得糊涂
94．凉了，热了
95．油腻大叔
96．笨鸟双飞
97．和**名比
三、自圆其说
98．差点摔倒的女生
99．大道至简
100．好老师要提当年勇
四、先铺垫后抖包袱
101．更宽广的是什么
102．那100分的祝愿
五、谐音
103．教师与将军
104．小心再小心
六、活用名言、典故、歌词、书名
105．山不过来，我就过去
106．我在的理由
107．三上讲台
108．为师懂你
109．你若盛开，王子自来
七、类比联想
110．勤奋好学的小蚂蚁
111．压力过大的后果
112．跨越心中的障碍物
八、偷换概念
113．三下子
九、夸张赞美
114．化学名言
十、拟人化
115．刻骨铭心的感情

｜第四辑｜批评学生的幽默智慧
一、制造典型事件间接批评
116．免费的实验样品
117．请马上还债
二、旁敲侧击间接批评
118．对拔河比赛不乐观的分析
119．马上写英语作业
120．安全使者
121．随地丢垃圾的学生
122．温暖的情景
三、反向批评
123．神人
124．*佳男演员
125．技术一流的绝世高手
126．批评学习懒惰的学生
127．为师的感动和忧虑
128．高抬贵手
129．小豪子
四、自圆其说
130．急着下课的学生
131．来得正是时候
132．教师节的礼炮
133．支付宝到账
五、借力打力
134．站在教室后面听课的女生
135．来自隔壁班的声音
136．回头是岸
137．豹子胆
138．有毒的插嘴
六、以调侃应对调侃
139．中国好同桌
七、转换关系情景
140．别把主人弄丢了
八、活用成语
141．面梯思过

｜第五辑｜化解尴尬的幽默智慧
一、自圆其说
142．来自星星的你
143．变态
144．闻鸡起舞
145．化学神童
146．老师，您挡住我啦
147．实验视频中的错误
148．逃兵
149．终于等到你
150．实验失误
151．悄悄话
152．抬杠
二、自嘲
153．人生短板
154．为师今天很受伤
155．自作多情
156．一个错字
157．为师的自我惩罚
三、拟人化
158．惩罚手机
159．我一定会回来的
四、谐音
160．佛就在我们的心中
161．小心
五、夸张
162．锡哥一声，全班一震
163．质疑的精神
164．武林秘籍
六、顺水推舟
165．抄来的100分
166．蝴蝶舞
七、活用历史典故、词语
167．荆轲刺秦王
168．快乐的时光总是短暂的
八、先铺垫后抖包袱
169．第三个问题
170．为师*佩服的三个人
九、接近联想
171．沛公的秘书

附　录　书中使用的幽默工具
致　谢

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节选

1.锡哥很生气，后果很严重“同学们，经过观察，我发现之前三次大课间跑步，我们班居然打破了全年级的一个记录。”某节班会课上，我看着学生说道。学生都好奇地瞪大了眼睛。 “这个记录就是，我们班跑步的人数连续三次都是全年级*少。” 学生的神情马上由好奇变成失望。 “为什么*少呢？我查阅了请假记录本后才知道，原来我们班居然是全年级*容易受伤的班。” 学生又好奇地瞪大了眼睛。 “我发现，请假记录本上每天都记录着很多同学因为受伤或者身体不适而无法跑步的情况说明。受伤的类型有脚伤、腿伤、腰伤、手伤等。看着这些记录，我的心也非常受伤。” 学生会意地大笑起来。 “而身体不适的类型有肚子痛、胃痛、头痛、腰痛等。当我看着这些总是被病痛折磨的同学的名字时，你们知道吗，我那颗受伤的心刹那间变得更痛了。因为我是你们的班主任哪，看到你们的命运如此悲催，我能不悲痛欲绝吗？” 学生再次会意地大笑。 “大家能否从今天开始，好好地治愈自己的伤痛，保证明天跑步时不再让我受伤呢？” “能。”全班同学笑着回答。 “好，那从明天开始，大课间我都会站在我们班的集中点，‘痴痴’地等着你们下来集合。如果身体不适，就现场向我请假，好吗？” “好！”学生继续笑着，齐声回答。 “如果哪位同学狠心不下来呢，那就太伤害我的感情了，我会很受伤、很伤心的，甚至会变得很生气。如果锡哥很生气，后果会怎样？” “锡哥很生气，后果很严重。”全班同学大笑着回答。 “你们想惹我伤心和生气吗？” “不想。”学生笑着，齐声响亮地回答。第二天，大课间跑步的情况终于得到极大改善。锡言锡语本案例中，教师运用了夸张的幽默工具。针对学生不重视、怠慢大课间跑步的不良现象，教师没有采取一般的晓之以理的说服教育，而是一反常态，通过夸张的语言来逗笑学生：为学生感到“悲痛欲绝”，“痴痴”地等待学生集合，“锡哥很生气，后果很严重”。教师在逗笑学生的同时，也让学生知道教师对大课间跑步的高度重视，让学生在笑声中自我反省并改正。2.班主任的自我检查有一天，我收到学校德育处发来的关于规范学生仪表仪容的通知：请班主任留意学生是否存在以下问题：戴耳环，涂口红，穿超短裤，留怪发……，若发现请及时教育纠正。我来到教室，在学生面前把这些问题投影出来。 “请同学们先自我检查，有则改之，无则加勉。怎样自我检查呢？以我为例吧。”班主任的自我检查？学生惊异地盯着我。 “耳环？我没有！”我一边说，一边摸摸自己的耳朵。学生大笑。 “口红和超短裤？我好像有嫌疑哦。”我一边说着，一边把自己涂着红色药水的位于膝盖上的伤疤展示出来。（为了防止伤疤被裤子摩擦，那几天我都穿短裤。）学生看着我，再次大笑起来。 “我的伤疤快好了，我会马上整改。我相信我们班上的同学也会自觉整改的。”我看着学生，用肯定的语气大声说道。学生纷纷点头回应。第二天，那些在仪表仪容方面违规的学生果然都认真整改了。锡言锡语本案例中，教师运用了自嘲的幽默工具。通过自嘲式的公开自我检查，教师不仅让学生看到了教师的可爱，更让学生在愉快的气氛中自愿接受教师的教育引导。3.山寨作业在*近两天的作业检查中，我发现平时学习基础比较差的小聪同学的作业不但全对，而且几乎和参考答案一模一样，明显是抄袭。后经暗中调查，我发现实际情况与我的判断一致。第三天上午，我发现小聪的作业情况仍旧如此。于是，我招呼小聪来办公室找我。我问小聪：“你试过网上购物吗？” 小聪回答：“试过。” 我又问：“如果收到山寨货物，你会怎样处理？” 小聪迅速回答道：“投诉，申请换货。” 我及时肯定：“对，就应该这样。” 接着，我趁势引导：“今天，我极有可能收到了一本山寨作业，麻烦你来帮我复查一下是否属实。” 我一边说，一边将作业本递给了小聪。看到自己的作业本，小聪马上明白了是怎么回事儿。只见他不好意思地笑了笑，然后迅速接过作业本。我继续说道：“如果查出其为山寨作业，那就麻烦你帮我处理好换货事宜，好吗？” “好的，我现在就回去处理。”小聪不好意思地笑着回答，然后拿着作业本跑回教室。下午，小聪到办公室找到我。 “老师，经我鉴定，那的确是山寨作业，现在我为您换货啦。”小聪一边说着，一边把作业本递给我。此后，虽然小聪的作业每次都错得不少，但他都能坚持独立完成。锡言锡语本案例中，教师运用了相关联的幽默工具。教师把抄袭的作业和山寨货物巧妙地关联起来，由购物收到山寨货物就要申请换货，非常自然地关联到抄袭作业就需要重做。教师通过幽默风趣的方式引导学生，让学生对教师的教育心悦诚服。