包邮名师名校名校长书系:走进中小学音乐课堂·基于课堂观察提升音乐教师PCK

关于音乐教师视角与思维的变革 中小学音乐课堂观察存在的问题 寻找音乐教师视角与思维的变革 音乐教学研究的动力 课堂观察给音乐教师的幸福感 尊重音乐教师的专业自主权利 留下音乐教学生涯的美好印迹 解读“课堂观察” 课堂观察设计的理由 核心要素 相关资料：开展课堂观察 开展课堂观察 我们的团队 成员与课题 基于课堂观察LICC范式下的音乐课堂观察框架 音乐课堂观察框架的形成 音乐课堂观察框架 音乐课堂观察的程序 课前会议 课中观察 课后会议 构建区域一体化研究 课堂观察协同研训机制 我们的音乐课堂观察活动 齐聚博罗，首战告捷 金秋季节，硕果累累 示范，愉跃龙门 课堂观察：从教学模式中孕育课堂文化 基于中小学音乐课堂观察——课堂文化的维度 课堂观察：对标课程质 实现“以美育人、以情感人”育人目标 课堂观察与音乐教师PCK 教师个人教学经验、教师学科内容知识和教与学的特殊整合 如何评价音乐教师PCK提升的效度 对教师PCK成长跟踪表的开发与运用 同课异构等多形式的课例展示活动 个人的研究成果与学术影响力 对学生的学 在学校与社会中的影响度 满满的幸福感 教师专业发展的比较与应用——又谈“以学生为中心”的教师培养 论聆听音乐在中小学音乐课堂教学中的实践与应用 如何对中小学聆听音乐教行课堂观察 基于三元维度的小学音乐教学的实践与探索 义务教育阶段音乐教师课堂观察调查情况及教学知识（PCK）研究 核心素养下高中音乐课堂教学的美学视角 参考文献