包邮互联网+初中地理学科能力评学教一体化的研究与实践

**章 互联网 初中地理学科能力评学教一体化体系建构理论基础 / 1 节 初中地理学科能力构成的理论模型 / 2 第二节 地理学科能力表现 / 3 第三节 地理学科知识图谱和能力表现指标体系 / 4 第二章 互联网 学科能力导向的测评工具与教学资源一体化建构 / 9 节 测评工具与教学资源一体化体系建构 / 10 第二节 学科能力导向的测评工具与教学资源开发 / 11 第三节 “智慧学伴”评学教一体化平台建设 / 15 第三章 “地球与地图”测评工具和微资源建设及应用 / 25 节 地球和地球仪 / 26 第二节 地球的自转和公转 / 30 第三节 地图 / 35 第四节 地形图 / 39 第四章 “中国地理—概况”测评工具和微资源建设及应用 / 43 节 疆域和行政区划 / 44 第二节 众多的人口 / 49 第三节 多民族的国家 / 52 第四节 中国的地势和地形 / 57 第五节 气温和降水 / 60 第六节 天气与气候 / 64 第七节 中国的河流和湖泊 / 69 第八节 水资源及其开发利用 / 72 第九节 土地资源及其开发利用 / 77 第十节 农业 / 81 第十一节 工业 / 85 第十二节 交通运输 / 88 第十三节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响 / 91 第十四节 地方文化特色对旅游的影响 / 95 第十五节 我国四大地理区域的划分 / 99 第十六节 四大地理区域自然环境对生产和生活的影响 / 102 第五章 “中国地理—认识区域”测评工具和微资源建设及应用 / 105 节 首都北京 / 106 第二节 台湾省 / 110 第三节 四川省 / 115 第四节 长江中下游平原 / 119 第五节 黄土高原 / 122 第六节 珠江三角洲地区 / 127 第七节 东北地区 / 132 第六章 “世界地理—概况”测评工具和微资源建设及应用 / 137 节 海陆分布 / 138 第二节 海陆变迁 / 141 第三节 世界的气温和降水 / 146 第四节 世界气候类型 / 149 第五节 气候与人类活动 / 152 第六节 人种和人口 / 155 第七节 语言和宗教 / 159 第八节 聚落 / 163 第九节 国家和地区 / 167 第十节 国际经济合作 / 171 第七章 “世界地理—认识区域”测评工具和微资源建设及应用 / 175 节 亚洲 / 176