多维视域下的学校课程建设

**章 基于人的全面发展的学校课程建设（ １ ）
**节 人的全面发展： 学校课程建设的价值坐标（ １ ）
第二节 基于人的全面发展的学校课程现状透视（ １７ ）
第三节 基于人的全面发展的学校课程建设路径（ ３１ ）
第四节 基于人的全面发展的学校课程建设保障（ ４８ ）

第二章 基于教育现代化的学校课程建设（ ５５ ）
**节 教育现代化： 学校课程建设的现实旨（ ５６ ）
第二节 基于教育现代化的学校课程现状透视（ ６４ ）
第三节 基于教育现代化的学校课程建设路径（ ７６ ）
第四节 基于教育现代化的学校课程建设保障（ ９５ ）

第三章 基于多元文化主义的学校课程建设（ １００）
**节 多元文化主义： 学校课程建设的理论视域（ １０１ ）
第二节 基于多元文化主义的学校课程现状透视 （ １１２）
第三节 基于多元文化主义的学校课程建设路径（ １２４）
第四节 基于多元文化主义的学校课程建设保障（ １３８ ）

第四章 基于 ＳＴＥＡＭ 教育理念的学校课程建设（ １４３ ）
**节 ＳＴＥＡＭ： 学校课程建设的全新理念（ １４４）
第二节 基于 ＳＴＥＡＭ 教育理念的学校课程现状透视（ １５９）
第三节 基于 ＳＴＥＡＭ 教育理念的学校课程建设路径（ １７２）

第四节 基于 ＳＴＥＡＭ 理念的学校课程建设保障（ １９０）
第五章 基于核心素养的学校课程建设（ １９８）

**节 核心素养： 学校课程建设的核心引擎（ １９９）
第二节 基于核心素养的学校课程现状审视（ ２１５）
第三节 基于核心素养的学校课程建设路径（ ２３１ ）

第四节 基于核心素养的学校课程建设保障（ ２４２）

第六章 面向未来的学校课程建设（ ２５０）

**节 面向未来： 学校课程建设的时代境遇（２５１ ）
第二节 面向未来学校课程建设的主要向度（２５２）
第三节 面向未来学校课程建设的范式转型（ ２５５）
第四节 面向未来学校课程建设的主要路径 ２５７）

结语 课程想象力： 学校课程建设的核心（２６０）
后记（２６４）