包邮理趣:阅读教学的审美境界与实践路径

**章 “理趣”的前世与今生：“理趣”阅读教学观的形成与阐释
**节 “理趣”的溯源与发展脉络
第二节 “理趣”的审美诉求与特征
第三节 从“诗论”到“教学观”：阅读教学的“理趣”主张
第四节 “理趣”课堂的价值取向
第五节 “理趣”阅读教学的主要特征
第二章 “理趣”课堂的目标制定与过程设计
**节 阅读教学目标制定与过程设计的主要问题
第二节 素养指向：“理趣”课堂的阅读教学目标制定
第三节 “三层次”阅读法：“理趣”课堂的阅读教学过程设计
第四节 “三层次”阅读法教学案例举隅
第五节 “理趣”课堂的实践路径
第三章 “理趣”视角下的文学阅读教学
**节 “理趣”视角下文学阅读教学的价值
第二节 “理趣”视角下文学阅读教学的主要问题与目标制定
第三节 “理趣”视角下的小说阅读教学
第四节 “理趣”视角下的散文阅读教学
第五节 “理趣”视角下的诗歌阅读教学
第四章 “理趣”视角下的专题阅读教学
**节 专题阅读教学的内涵与价值取向
第二节 专题阅读教学设计的类型与特点
第三节 指向策略掌握的专题阅读教学过程实施
第四节 指向人文感悟的专题阅读教学过程实施
第五节 指向作家风格的专题阅读教学过程实施
第五章 从一篇到一本：“理趣”阅读教学的新形态
**节 课外阅读的现状与突破
第二节 “从一篇到一本”的阅读教学内容构建
第三节 “从一篇到一本”的阅读教学目标制定
第四节 “从一篇到一本”的阅读教学类型设计
第五节 “从一篇到一本”的阅读教学策略运用
第六节 “从一篇到一本”的阅读教学举隅
第七节 “从一篇到一本”的阅读教学评价创新
第六章 读写联动：理趣阅读与言语表达
**节 “理趣”阅读的读写联动
第二节 以写明理：“理趣”阅读的道德审美
第三节 以写悟情：“理趣”阅读的情感激发
第四节 以写识文：“理趣”阅读的言语审美
第五节 以写定读：言语“理趣”的全程建构
第七章 信息时代与“理趣”阅读
**节 信息时代下阅读边界的突破
第二节 影视阅读：“理趣”课堂中的光影审美
第三节 音乐阅读：“理趣”课堂中的艺术审美
第四节 读图时代的“理趣”阅读
第五节 着眼“理趣”的新闻阅读
主要参考文献
结语
后记