面向未来的信息技术师范生培养:理念、模式与实践

第1章 未来的教师职业
1．1 未来教育展望
1．1．1 未来世界发展态势
1．1．2 未来教育发展方向
1．1．3 未来学习特征
1．2 现代教师职业
1．2．1 “教师教育”理念下的卓越教师培养
1．2．2 教师专业发展
1．3 人工智能时代信息技术教师
1．3．1 信息技术学科发展历史
1．3．2 信息技术课程标准
1．3．3 信息技术教师核心素养
1．3．4 STEM教师培养
第2章 教师教育理念
2．1 OBE
2．1．1 什么是OBE
2．1．2 如何实施OBE
2．2 一流课程解读
2．2．1 金课与水课
2．2．2 什么是一流课程
2．3 基于OBE理念的师范专业一流课程建设探索
2．4 课程思政
2．4．1 课程思政与“三位一体”
2．4．2 师范专业为什么要实施课程思政
2．4．3 课程思政建设探索――以“信息技术学科教学法”为例
2．4．4 课程思政教学案例
第3章 现代师范生培养模式
3．1 教师协同培养模式
3．1．1 U模式
3．1．2 US模式
3．1．3 UGS模式
3．1．4 UGST模式
3．1．5 UGSO模式
3．1．6 教育联盟模式
3．2 高校信息技术学科人才培养
3．2．1 课程体系
3．2．2 教师教育课程设置
第4章 课程建设实践
4．1 线下课程
4．1．1 建设标准
4．1．2 “信息技术学科教学法”课程案例
4．1．3 中小学信息技术综合设计课程案例
4．2 在线开放课程
4．2．1 建设标准
4．2．2 “微格教学”课程案例
4．3 线上线下混合课程
4．3．1 建设标准
4．3．2 “STEM创新教育”课程案例
展望
参考文献