教师专业发展机制研究——基于场域理论视角的分析

**章绪论1

**节研究缘起1

第二节研究目的和研究问题陈述8

第三节概念界定与文献综述10

第四节研究框架、研究方法与创新之处38

第二章教师专业发展的场域理论阐释44

**节场域概念的内涵、特征与意义44

第二节场域结构中的要素与关系分析49

第三节场域理论下教师专业发展的适切性分析61

第三章教师专业发展场域的理论构建72

**节教师专业发展场域构建的前提条件72

第二节资本分类下教师专业发展场域的结构和性质79

第三节资本与惯习互动中教师专业发展场域的权力运作89

第四节惯习和场域再生产关系下教师专业发展的实践机制99

第四章教师专业发展场域的结构和权力运作问题透视105

**节国家元资本与教师专业资本场域结构105

第二节大中小（U-S）教师专业发展合作场域结构111

第三节学校内部教师专业发展场域的结构125

第四节教师间专业资本场域的结构137

第五章教师专业发展场域实践机制的困境152

**节知识社会对教师专业资本的新需求152

第二节教师对自身角色的误识156

第三节教师专业学习共同体对协作的误识166

第四节教师专业决策对官僚制组织等级控制的误识184

第六章英国教师专业发展场域结构调整和机制改革实例193

**节教学学校：新型教师专业发展场域结构的构建193

第二节教学学校联盟中教师专业发展的机制运行204

第三节教学学校联盟的价值诉求与未来挑战213

第七章我国教师专业发展场域的机制建构224

**节赋权增能——教师专业发展文化再生产的动力来源224

第二节认同教师多重社会角色和身份230

第三节提升教师间知识共享的社会资本235

第四节优化科层管理体制下的教师决策资本240

附录251

参考文献254