包邮数字化时代大学英语翻转课堂新探索

目录**章绪论**节概述一、社会发展的必然要求二、教育改革的根本需求三、教学实践的应然突破四、现实问题的亟待解决第二节研究意义一、理论意义二、实践意义第三节研究综述一、国外研究综述二、国内研究综述第四节研究内容及研究思路一、研究内容二、研究思路第五节研究方法一、文献研究法二、问卷调查法三、专家咨询法四、统计分析法参考文献第二章审辩性思维本质内涵**节概念界定与辨析一、思维二、审辩性思维的多元界定与共识三、审辩性思维与相关思维辨析四、审辩性思维的认知误区第二节表征导向一、独立性导向二、主动性导向三、反思性导向四、理性导向五、创新性导向第三节结构构成一、FRISCO单级模型二、美国哲学的双维模型三、Paul和Elder的三元结构模型参考文献第三章核心素养视阈下的高校本科生审辩性思维**节核心素养的内涵与特征一、核心素养的内涵二、核心素养的特征第二节高校本科生核心素养一、新时代高校本科生发展的时代背景及要求二、新时代高校本科生培养遵循的原则三、新时代高校本科生核心素养构成第三节审辩性思维与核心素养的内在联系一、靠前组织和世界各国将审辩性思维纳入“核心素养”二、我国学生发展核心素养与审辩性思维的内在联系三、高校本科生核心素养与审辩性思维间的内在联系第四章普通高校学生审辩性思维培养经验分析**节国外普通高校审辩性思维培养经验分析一、积极回应社会发展的需求二、积极争取机构组织的支持三、积极进行课程与教学改革四、积极争取政策支持第二节国内普通高校审辩性思维培养经验分析一、重视理论研究二、强化教学实践三、加强社会推广参考文献第五章高校本科生审辩性思维现状测量及问题分析**节调查目的、方法与工具一、调查目的二、调查方法与工具第二节问卷适用性分析一、预试问卷分析二、确定正式问卷第三节调查对象一、审辩性思维倾向预测卷调查对象二、审辩性思维倾向实测卷调查对象三、审辩性思维技能问卷调查对象第四节审辩性思维能力问卷数据分析一、高校本科生审辩性思维倾向分析二、高校本科生审辩性思维技能分析三、审辩性思维倾向与审辩性思维技能相关性分析第五节调查结论第六节原因探析参考文献第六章高校本科生审辩性思维培养的改进策略和路径**节树立审辩性思维教育理念一、突出思维教育，重视思维能力发展二、提倡个性化教育，满足学生差异化需求三、摒弃灌输式教育，引导学生主动探究第二节构建院校审辩性思维培养体系一、构建学生审辩性思