包邮视力障碍儿童教育新论

**章 视障儿童教育 节 视觉、视力与视力残疾 第二节 视障儿童教育的过去 第三节 视障儿童教育的现状 第二章 视障儿童的身心发展 节 视力残疾对个体动作与运动技能发展的影响 第二节 视力残疾对个体心理发展的影响 第三节 视力残疾对个体认知发展的影响 第四节 视力残疾对个体个性心理特征发展的影响 第三章 视障儿童教育的理论基础 节 视障儿童教育的传统思想基础 第二节 视障儿童教育的当代理论基础 第四章 视障儿童教育的目的与任务 节 关于教育目的的概述 第二节 视障儿童教育的目的 第三节 视障儿童教育的任务 第五章 视障儿童教育的组织形式 节 视障儿童教育的具体组织形式 第二节 视障儿童教育的教学组织形式 第六章 视障儿童教育的学制 节 我国的普通教育学制与特殊教育学制 第二节 视障儿童教育的具体学制 第三节 视障儿童教育学制的发展趋向 第七章 视障儿童教育的课程标准 节 关于课程标准的概述 第二节 视障教育课程设置的理论基础与依据 第三节 国外视障教育课程标准介绍 第四节 我国视障教育课程标准的历史分析 第五节 新时期的视障教育课程标准 第八章 视障儿童教育的教学内容 节 视障儿童教育的共性教学内容 第二节 视障儿童教育的特殊教学内容 第九章 视障儿童教育的教学过程 节 视障儿童教育教学过程中的因素分析 第二节 视障儿童教育教学过程的特点 第三节 视障儿童教育的各类课程教学 第十章 视障儿童教育的教学原则和教学方法 节 视障儿童教育的教学原则 第二节 视障儿童教育的教学方法 第三节 与视障儿童接触的注意事项 第十一章 视障儿童教育的设施与设备 节 视障儿童教育的教学设施 第二节 视障儿童教育的生活与课外活动设施 第三节 随班就读视障儿童所需设施 第四节 视障儿童教育的设备 第十二章 视障儿童教育的教师 节 视障儿童教育教师的道德要求 第二节 视障儿童教育教师的知识结构 第三节 视障儿童教育教师的能力要求 第四节 视障儿童教育教师的培养