大夏书系·社会交往和情感教育

章 学有所值 / 001
一、社交与情感学习近景 / 002
二、社交与情感学习能否应用于学校？ / 004
三、作为课程的社交与情感学习 / 006
四、作为能力培养的社交与情感学习 / 007
五、社交与情感学习和公平 / 012
六、社交与情感学习集成框架 / 013 第二章 认同/自主 / 017
一、认同/自主的定义 / 018
二、鉴别优势 / 021
三、充满自信 / 024
四、自我效能 / 027
五、成长心态 / 028
六、坚持不懈 / 031
七、心理弹性 / 033
八、当学生需要更多支持时 / 037 第三章 情绪调节 / 041
一、情绪调节的定义 / 044
二、识别情绪 / 045
三、感知自我情绪 / 047
四、控制冲动与延迟满足 / 050
五、压力管理 / 058
六、合理应对 / 060 第四章 认知管理 / 063
一、认知管理的定义 / 064
二、元认知 / 065
三、聚焦注意 / 067
四、目标设定 / 070
五、识别和解决问题 / 074
六、寻求帮助 / 076
七、善作决策 / 078
八、组织技能 / 079 第五章 社交技能 / 085
一、社交技能的定义 / 087
二、友善交往 / 088
三、建立关系 / 091
四、善于沟通 / 097
五、同理共情 / 103
六、修复关系 / 106 第六章 公共精神 / 111
一、公共精神的定义 / 113
二、尊重他人 / 116
三、勇气可嘉 / 119
四、道德责任 / 122
五、公民责任 / 125
六、社会正义 / 128
七、服务式学习 / 130
八、领导力 / 132 第七章 创建SEL学校 / 135
一、构建社交与情感学习能力 / 136
二、全儿童方案（Whole Child Approach） / 148 附　录 / 151
参考文献 / 171
译后记 / 187