包邮高等教育国际化(从对比中学习)

目录中文版序推荐序（刘宝存）译者序缩略语表第1章 对高等教育国际化问题的争论持续发酵 / 0011.1 国际化：公众讨论高等教育时主要关注的问题 / 0011.2 国际化、欧洲化和全球化 / 0021.3 国际化或“再国际化” / 0031.4 国际化：超越渐进性变革 / 0031.5 政策和行动领域 / 0041.6 总结 / 012第2章 高等教育国际化：欧洲经验 / 0172.1 国际化在公众讨论高等教育、政府制定相关政策时发挥的作用 / 0172.2 主要维度及核心概念 / 0182.3 学生流动及对学业成就的认可：20世纪90年代的发展 / 0212.4 国际化：20世纪90年代实现质的飞跃 / 0262.5 “博洛尼亚进程”：高等教育国际化新的发展阶段 / 0282.6 总结 / 033第3章 全球化大学的国际化活动与人员流动 / 0393.1 概述 / 0393.2 人员交换与流动的增长 / 0403.3 需要重新考量并改变国际化政策及行动 / 0433.4 当前问题：情景共现 / 0433.5 长期发展趋势及挑战 / 0483.6 不断变化的政治环境 / 0513.7 负责高等教育国际化的组织机构今后的任务 / 052第4章 高等教育国际化研究综述 / 0554.1 研究现状 / 0554.2 主要议题 / 0574.3 概念及方法 / 0594.4 《国际教育研究杂志》的作用 / 0604.5 总结 / 061第5章 德国高等教育国际化的主流 / 0665.1 德国高等教育国际化政策和措施的变革 / 0675.2 德国推动高等教育国际化的战略 / 0695.3 国际化政策与变化的时代精神 / 0705.4 世界和欧洲范围的国际化活动 / 0735.5 衡量高等教育国际化时存在的问题 / 0745.6 外国学生来德留学情况 / 0755.7 德国学生出国留学情况 / 0775.8 学者流动和研究合作 / 0785.9 国际化的其他指标 / 0795.10 高等教育国际化的政策和活动以及围绕国际化展开的广泛讨论 / 0815.11 HEIGLO项目的主要研究结果 / 084第6章 短期留学：参加“伊拉斯谟项目”学生的生活 / 0896.1 做出选择 / 0906.2 获取信息并递交申请 / 0916.3 *终决定 / 0936.4 安定下来 / 0936.5 用外语学习和生活 / 0956.6 学术经历 / 0956.7 学术经历以外的留学生活 / 0976.8 综合评价 / 0986.9 总结 / 099第7章 短期学生流动的影响 / 1027.1 短期外向流动：欧洲跨境学生流动政策的核心关切 / 1027.2 有关短期外向流动的信息基础薄弱 / 1047.3 统计和调查结果 / 1057.4 短期学生流动的影响 / 1067.5 总结 / 112第8章 学生的国际流动：欧洲的政策目标 / 1178.1 增加学生流动：欧洲主要的政策目标 / 1178.2 “学生流动”：含义丰富 / 1188.3 国际统计现状 / 1208.4 “博洛尼亚进程”中的学生流动：谨慎的数据信息 / 1228.5 学习过程中的“学生流动事件”：欧洲短期学生流动的主要目标 / 1238.6 衡量学生在学习过程中流动的频率 / 1248.7 衡量欧洲学生外向流动的价值 / 127第9章 博洛尼亚与学生流动性：一个模糊的关系 / 1339.1 通过结构趋同提高学生流动性 / 1339.2 欧洲促进学生流动的早期措施 / 1349.3 博洛尼亚作为学生流动潜在驱动力的特点 / 1359.4 “博洛尼亚进程”早期的外国学生 / 1389.5 检验“博洛尼亚进程”影响的糟糕的统计基础 / 1419.6 自2009年以来数据和视角的变化 / 1449.7 “博洛尼亚进程”后期的“国际”学生 / 1459.8 学习过程中的国际流动事件 / 1479.9 总结 / 150第10章 学术流动与学术移民：我们已知和未知的事情 / 15610.1 引言 / 15610.2 流动：情境、原理及概念 / 15710.3 学生流动知识现状一览 / 16010.4 学术流动的概念辨析及统计资料 / 16410.5 学术流动的主要报告和现有数据一览 / 16810.6 国际学术流动和流动学者活动的复杂模式：基于比较调查的结果 / 17010.7 总结 / 178第11章 国际化与新一代学者 / 18511.1 绪论 / 18511.2 学者代际 / 18611.3 职业国际化 / 18811.4 国际化活动 / 19011.5 外语的使用 / 19311.6 国际化传记与国际化活动：代际的相似联系？ / 19511.7 国际化传记与国际化活动对代际的影响是否类似？ / 19911.8 总结 / 202第12章 高等教育体系正在走向一种新的趋同设计吗？ / 20512.1 简介 / 20512.2 高等教育体系模式的主要维度 / 20712.3 传统大学曾占主导地位 / 20912.4 统一或多类型的体系 / 21012.5 学习项目的长度和水平 / 21112.6 学习项目的课程推力 / 21412.7 世纪之交的新讨论、新政策和新趋势 / 21512.8 总结 / 219第13章 卓越的高等教育和国际的高等教育 / 22413.1 国际化：一个重要主题和政策推动力 / 22413.2 国际化：一种什么手段？ / 22713.3 学生流动：*适合研究国际化影响的领域 / 22813.4 全球学生流动量化趋势论述 / 23013.5 欧洲学生流动量化趋势论述 / 23213.6 学生流动性与“质量” / 23413.7 学生流动性与“就业能力” / 23713.8 论“卓越” / 24013.9 流动性和“卓越” / 24213.10 总结 / 243第14章 高等教育研究 / 25114.1 导言 / 25114.2 以主题为中心、与实践相关联的领域 / 25214.3 研究机构设置的多样化及研究的角色 / 25414.4 主题范围 / 25714.5 跨越国境的高等教育研究 / 25914.6 高等教育：一个专家云集知识丰富的小型学术领域 / 26114.7 主要发现 / 262后记 / 266