包邮慢慢做教育——一所学校教师队伍建设的思考与行动

**章 基于办学理念的教师队伍建设

一、基于办学理念进行教师队伍建设的必要性

二、“慢教育”办学理念的形成

三、基于“慢教育”的教师队伍建设



第二章 “德育导师制”与教师专业发展

一、从班主任到德育导师

二、我们一起“搭班”过日子

三、一个班就是一个“家

四、特别的爱给特别的你

五、让我们慢慢想到一起

六、德育导师制：师生共同成长的平台



第三章 校本教研与教师专业发展

一、校本教研的探索之路

二、校本教研在实践中的发展

三、有主题的校本教研

四、量表与主题的碰撞，让校本教研新起来

五、量表孕育出的团队气质



第四章 “有梯度的师徒结对”与教师专业发展

一、构建“有梯度的师徒结对”的必要性

二、“有梯度的师徒结对”运作指南

三、“一对一”，引领专业起航

四、“一对多”，共同体抱团成长

五、“多对多”，助力高位成长

六、“有梯度的师徒结对”实施成效



第五章 教科研与教师专业发展

一、直面现状：迷雾重重，路在何方

二、从无到有的教科研

三、教科研高阶发展的问题与反思

四、基于办学理念的教科研再探索

五、由“研”而“兴”：收获，不期而遇



第六章 课程开发与教师专业发展

一、课程开发的现实与问题

二、起步：基于教师特长的课程开发与实施

三、摸索：基于学生需求的课程开发与实施

四、改进：基于办学理念的课程开发与实施

五、课程开发的成效与展望



第七章 中层助理制与教师专业发展

一、择定“中层助理制”的必要性

二、中层助理的角色与定位

三、中层助理的选聘与任用

四、中层助理的培养与管理

五、中层助理的收获与成长



第八章 我与实验小学一起成长

一、我的“首导”成长之路

二、从美术老师到班级“二导

三、我们俩

四、主题教研助我成长

五、“量表”为师，砥砺前行

六、学贵得师

七、乘众人之智，砥砺前行