包邮诗词谱曲章经典咏传唱:中小学经典诗词教学吟唱探索

章问渠那得清如许为有源头活水来——我国中小学语文诗词教学概况/1节 语文经典诗词学义和要求节 语文经典诗词诵读教学存在的问题第三节语文经典诗词诵读教学策略实施第四节 诗词吟唱教学模式被重视和探究第五节改革古诗词教学评价章低吟浅唱诵经典 咏歌言志话传承——吟唱是经典诗词传承之道/31节 诗词吟唱研究缘节经典诗词吟唱教学的研究情况第三节经典诗词吟唱概念界定和演变历程第四节吟唱教学在经典诗词教育中的作用第五节 经典诗词吟唱教学之优劣势第六节 古代诗词吟唱教学教师培养策略·第七节经典诗词吟诵教学分析——叶嘉莹先生论吟诵第三章 诗词朗朗神飞扬吟唱声声扬古韵——古诗词吟唱教学/63节经典诗词吟唱教学技巧与方法节 古典诗词吟唱与儿童诗创作吟唱第三节 吟唱教学法的实施要求第四章世间胜景君莫忘一卷丹青忆昔年——古诗词配画教学/83节“诗情画意”引导诗歌鉴赏与吟唱节 诗画融合提升古典诗词欣赏学第三节 为古典诗词吟唱配画技巧第五章一曲新章既已谱年少放歌须纵情——古诗词吟诵教学/97节熟练掌握经典诗词吟诵技巧节 适度体验和感悟诗歌意境第三节 引导学行诗歌创作第六章 鉴面鉴心耕不辍 赏意赏境情愈浓—古诗词鉴赏教学/113节 诗歌意象概述节 意象在诗词教学中应用之必要第三节意象教学在经典诗词学运用第四节 古诗词意象教学存在的问题及原因分析第五节 古诗词中意象教学实践探索实践探索一：以意象为基点，掌握诗词鉴赏的思路实践探究二：以意象为途径，创新课堂教学的内容和形式实践探究三：以意象为纽带，设计古诗词的学实践探究四：以意象为思路行诗词课堂教学设计第七章追本溯源广府家粤韵风华耀乾坤——粤语吟唱经典诗词之研究/153节 诗词教学中粤语吟诵方式之应用节 粤语流行歌曲中经典诗词之吟唱学p>第三节基于粤语吟唱开展诵读经典教学活动第四节 吕君忾先生的格律诗词之粤语吟诵研究