学生本位 学科本色 思维本质:“三本“让英语回归语言教育的根本

章绪论节 理论背景…一、教育的目的二、社会发展对人才需求衍生的教育观三、人才的核心素养分析节 现实意义.一、英语人才的需求二、学科的育人价值三、面临的改革现状章概述节 学生本位一、人的问题——以人为本是教育的本二、本位的问题——学生本位是教育本的具体表现三、英语教育的“学生本位”节 学科本色…一、语言的本质二、学科的本色第三节 思维本质·一、思维能力的概述及分类二、思维能力的重要三、学质是思维第三章实施节课堂建模——“诊断式课堂”一、基本环节二、建模情况节教学一、我的教学风格解读二、我的成长历程三、我的课堂实录解读第三节 教学策略…一、葆有童心：努力做学生的好朋友二、激趣引思：把学生英语学园三、互动生成：追求真实有效的课堂第四节 好课三味一、味是“正味”二、味是“人味”三、第三味是“隽味”第五节课堂实录一、多元阅读课例二、探究式读写课第六节 无画处皆成妙境·一、我的“留白”教学思想二、我的教学思想凝练过程三、我的“留白”教学思想之解读四、“留白”教学思想的课堂实录五、我的教学风格：简约、灵动、融合六、我的教学随感