初中道德与法治课程与教学研究

章初中道德与法治课程教学内涵节初中道德与法治课课堂的基本内涵一、初中道德与法治课的出场与转向从16年起，将初中“思想品德”课程更名为“道德与法治”课程，17年秋季统编初中道德与法治教材在全国统一使用。本套教材共6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。初中道德与法治课程与原先的思想品德课程不同。它的基础是初中生生活，其根本目的是引导并初中学生思想品德和法治素养的发展，是一门综合性课程。在思想品德方面，符合初中学生的成长需要，将道德、心理健康等内行融合而使初中学生的心理健康以及道德品质的发展得到，逐渐确立正确的“三观”。法治教育角度，目的是使学生初步了解一些基本的法律常识，这些法律常识是成长和参与社会生活所的，并形成一定的法治观念，比如公民意识、守法意识、权利和义务是统一的等观念。宪法、法律，民主以及法治等理念得到初步建立，具备一定的运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益的能力。道德教育与法治教育两者紧密结合在一起，是相辅相成的关系。它们的价值本质是统一的，价值导向是一致的。同时，法律与道德性能又有不同。所以，道德教育与法治教育两者缺一不可，必须并重，从而实现共同的能’。二、初中道德与法治课课堂的内涵课堂不仅是学生生命成长的原野，也是学生学所。所以，在教学活动中，教师要创设必要的情境。创设情境一定要根据教学实际，在课堂内给学生提供实践的机会，在特定环境中实践体验，从而在活动中感悟道理，规范自己的行为。同时，创设情境过程中教师要运用智慧和创造力，使课堂的生机和活力被充分挖掘，让学生在愉悦的环境中自然、有序地学断提高各种能力。为此，初中道德与法治课课堂教学必须结合初中道德与法治课程的相关内容展开，才能实现课堂教学的宗旨。初中道德与法治课的课程理念主要有三个方面的体现：“，课程的核心是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民；第二，课程的基础是初中学生逐步扩展的生活；第三，课程的基本原则是把坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践两者相统一。”正如叶澜在《教师角色与教师发展新探》中所言，课堂教学就是教师在科学理念的指导下，遵循教学活动规律，结合学科特点，采用多种方法，以少的时间、精力和物力投入，获取佳的教学效果。基于此，初中道德与法治课课堂就是以社会主义核心价值观为导向，在符合学生心理成长规律的基础上，投入少的教学时间和教学资源而取得尽可能多的教学效果的课堂。三、初中道德与法治课课堂的特点（一）教学内容的有机融合初中道德与法治课的教学内容紧紧围绕道德教育与法治教育展开，通过两者的融合统一，实现能。初中道德与法治课程的主线是社会主义核心价值观，通过道德规范、法律规范和法治精神对社会主义核心价值行阐述和弘扬，把道德教育的感化力量、提升精神与法律的约束力量、底线意识紧密结合，终目的是使青少年理解法治蕴含的道德底蕴，树立法治意识，尊重法律，从内心信仰法律，这样教学内容就实现了有机的融合。（二）教学手段的结合传统教学手段主要是黑板、粉笔和一本教科书，传统教学手段有其的价值体现，是无法被取代的。当然，由于改革的不断深入，传统教学手段也暴露出自身的一些弊端，如：会产生以教师为中心，注重教师的“教”，采用单一传递、讲授、灌输的方式等。所以，道德与法治课的课堂必须把传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合。

在课堂教学中，必要的板书，必要的图片、材料，应该展现在学生面前，让学生对书本的内容有一个整体的了解。一些板书以及案例则可以运用现代媒行辅助。这样，不仅加快了课堂节奏，对教学难点的突破、对教学的强化以及对知识体系的概括皆会产生一定作用，从而使教学过程的优化得以实现。