包邮高职学生教育与工匠精神培养探索

**章 绪论
**节 研究缘起
第二节 研究文献回顾
第三节 研究思路、技术路线和研究方法
第四节 研究内容的结构安排、理论工具
第二章 工匠精神与思政教育的功能及内在契合
**节 工匠精神的内涵和教育功能
第二节 思政教育的主要功能
第三节 工匠精神与思政教育的内在契合
第三章 高职思政教育滋养工匠精神的制约因素
**节 环境层面：学校结合自身特色的文化氛围不突出
第二节 教师层面：专业教师在思政教育中的缺位现象
第三节 课程层面：思政课程内容与职业教育实际联系不够紧密
第四节 实践层面：理论教育与实践教育的不平衡
第四章 我国工匠精神的历史传承
**节 我国工匠精神的历史溯源
第二节 我国工匠精神的传承与发展
第三节 我国工匠精神的当代创新
第五章 工匠精神传承的国际借鉴
**节 德国的工匠精神及传承
第二节 瑞士的工匠精神及传承
第三节 日本的工匠精神及传承
第四节 美国的工匠精神及传承
第六章 职业教育系统培育工匠精神的学校模式
**节 职业教育在工匠精神培育中具有不可替代的作用
第二节 职业教育系统培育工匠精神的目标定位
第三节 职业教育系统培育工匠精神的内容
第四节 职业教育系统培育工匠精神的方法
第五节 职业教育工匠精神培育评价体系构建方法
第六节 职业教育工匠精神培育评价指标体系
第七章 职业教育系统培育工匠精神的基本路径
**节 基于家族传承制的家庭职业教育培育
第二节 基于企业师徒制的企业职业教育培育
第三节 基于现代学徒制的学校职业教育培育
第八章 职业教育系统培育工匠精神的保障体系
**节 加强组织保障
第二节 加强政策保障
第三节 加强环境保障
第四节 加强经费保障
第五节 加强人才培养体系保障
参考文献