基于大数据的教学创新――来自南通一中的实践探索

第1章 教育进入大数据时代 001
1．1 大数据时代及其内涵 002
1．1．1 大数据时代 002
1．1．2 大数据的概念 004
1．1．3 教育大数据的概念 006
1．2 教育大数据技术概述 008
1．2．1 教育大数据的技术框架 008
1．2．2 教育大数据处理涉及的关键技术 010
1．3 教育大数据驱动教育创新发展 017
1．3．1 优化问题解决，驱动教学决策科学化 017
1．3．2 重构评价体系，驱动教育评价系统化 020
1．3．3 提升教学质量，驱动教学过程精准化 024
1．3．4 促进因材施教，驱动师生成长个性化 026
1．4 南通一中发展概况及其面临的挑战 027
1．4．1 南通一中发展概况 027
1．4．2 南通一中面临的挑战 029
第2章 基于大数据的教学研究与实践进展 032
2．1 基于大数据的教学研究综述 033
2．1．1 国外相关研究 033
2．1．2 国内相关研究 038
2．2 基于大数据的教学实践动态 042
2．2．1 大数据助力教学质量提升 042
2．2．2 大数据驱动教学模式创新 043
2．2．3 大数据助力教学策略优化 044
2．2．4 大数据助力教学评价改进 045
2．3 教育大数据建设与应用的重要走向 046
2．3．1 走向多维度、多模态数据采集 046
2．3．2 走向精准化、智能化数据分析 047
2．3．3 走向资产化、多元化数据治理 047
2．3．4 走向普适化数据素养教育 047
第3章 数据驱动教学创新的理论框架 049
3．1 数据驱动教学创新的理论基础 050
3．1．1 活动理论 050
3．1．2 情境学习理论 053
3．1．3 人本主义理论 055
3．1．4 逆向教学设计理论 056
3．1．5 因材施教理论 058
3．2 走向数据驱动的教学新范式 059
3．3 基于大数据的教学实践模型 061
第4章 数据驱动教学创新的技术支撑环境 063
4．1 南通一中智慧校园建设概况 064
4．1．1 智慧校园建设之路 065
4．1．2 智慧校园建设亮点 071
4．1．3 智慧校园建设经验 079
4．2 数据驱动教学创新的技术架构 081
4．2．1 数据采集 082
4．2．2 数据存储 082
4．2．3 数据分析 082
4．2．4 数据应用 082
4．3 软硬件及技术保障人员的配备 083
4．3．1 硬件配备 083
4．3．2 软件配置 084
第5章 数据驱动教学创新的校本管理制度 088
5．1 推进大数据应用的学校组织架构 089
5．1．1 以班级或教师为单位的课堂教学管理 090
5．1．2 以学科与年级为单位的学科教学管理 091
5．1．3 以校级与部门为终端的全校教学管理 091
5．2 全面推进智慧教学改革的行动计划 091
5．2．1 智慧教学改革的背景 092
5．2．2 智慧教学改革的主要目标 092
5．2．3 智慧教学改革的主要项目 092
5．2．4 智慧教学改革的推进时序 093
5．3 学生平板电脑使用规范 096
5．3．1 使用规定 096
5．3．2 对学生违规使用平板电脑的处理规定 097
5．3．3 其他说明 097
5．4 智慧教学与管理的基本要求和主要办法 097
5．4．1 智慧教学与管理的基本要求 098
5．4．2 智慧教学与管理的主要办法 099
第6章 基于大数据的教学创新实践案例 101
6．1 大数据驱动高中语文精准教学 102
6．2 大数据助力高中数学个性辅导 112
6．3 大数据优化高中英语课堂教学 121
6．4 大数据健全高中物理学科发展 127
6．5 大数据赋能高中生物智慧课堂 133
6．6 大数据助推高中化学课程改革 143
6．7 大数据推动高中地理精准反馈 149
6．8 大数据完善高中思想政治教学 154
6．9 大数据促进高中历史教学发展 158
第7章 基于大数据的教学实践成效评估 165
7．1 成效评估的整体方案 166
7．2 学校大数据驱动精准分层教学的整体评估 167
7．2．1 研究目标 168
7．2．2 研究对象 168
7．2．3 研究方法 168
7．2．4 研究结果 169
7．2．5 讨论 171
7．3 学校大数据驱动精准分层教学对学业发展的提升作用 172
7．3．1 研究目标 172
7．3．2 研究对象 172
7．3．3 研究方法 173
7．3．4 研究结果 174
7．3．5 讨论 177
7．4 学校大数据驱动精准分层教学影响学生学业发展的作用机制 178
7．4．1 研究目标 178
7．4．2 研究对象 178
7．4．3 研究方法 179
7．4．4 研究结果 179
7．4．5 讨论 179
7．5 学校大数据驱动精准分层教学对教师教学与专业发展的作用 181
7．5．1 研究目标 181
7．5．2 研究对象 181
7．5．3 研究方法 182
7．5．4 研究结果 183
7．5．5 讨论 192
7．6 校际示范与辐射作用 193
7．6．1 校际交流，辐射周边 194
7．6．2 典型案例，示范全国 198
第8章 总结与展望 201
8．1 取得的主要成果 202
8．2 下一步探索方向 204
8．2．1 大数据与四育有较大的结合空间，探索五育融合教育 204
8．2．2 以提升学生信息素养为途径，为学生学业发展赋能 205
8．2．3 加速提升教师数据素养，全学科推进精准分层教学 206
附录A 学生智能终端使用保管协议 207
附录B 江苏省南通**中学智慧教学管理措施 209
附录C 江苏省南通**中学智学网使用规范 212
附录D 精准分层教学学校管理者访谈提纲 215
附录E 精准分层教学教师访谈提纲 217
附录F 精准分层教学课堂观察表 219
附录G 基于大数据的教学实践效果调查（学生版） 222
附录H 基于大数据的教学实践效果调查（教师版） 230