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清末中国教育学的发展状态研究

清末中国教育学的发展状态研究

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  • ISBN:9787203122678
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:283
  • 出版时间:2022-08-01
  • 条形码:9787203122678 ; 978-7-203-12267-8

内容简介

本书以1901年至1911年为切入口,系统呈现了这一时期的教育学状态及发展状况。清末作为中国教育学的起步阶段,其“学”与“术”的分野有其特殊的时代烙印。就其引进的目的来说,现代教育学是作为致用的“术”而引进的。以“用”为目的、西倾的学术心态,是清末中国教育学的基本状态。

目录

一、学术史的梳理· 二、研究潜力与方向· (一)史料的发掘 (二)研究方法 章从“教育”到“教育学”:清末国人教育学观念的演变 节国人“教育”观念的演变 一、“教育”的起源 二、1纪90年代:“教育”概念的局部流传 节从“教育”到“教育学” 一、甲午战败后,师范教育议论初现 二、1901年:“教育学”走向前台· 第三节清末“教育学大众”的教育议论 一、“德育”“智育”“体育”概念代中国的形成 二、《大公报》中的教育议论 章资治与育才:教育制度中的教育学 节“新政”:从到立宪 节《江楚会奏》对教育学的影响 一、《江楚会奏变法三折》 二、教育学为师范学堂必修课成为共识 第三节《奏定学堂章程》对教育学的规定 一、《学务纲要》对兴办师范学堂的经验推广 二、各级学堂章程对教育学的规定 第四节预备立宪时期的教育舆论 第五节学部对教育学的规范 一、学部注重教育管理人员的教育学素养 二、学部对师范学堂课程内容的规范 三、小学教员检定对于教育学传播的影响 四、单级教授法的推广 第三章教育学教科书的文本与学派 节各种类型的教育学教科书 一、各群体编译教育学教科书的动机 二、各种类型教育学教科书的成书经过 三、教育学教科书的共同问题 节赫尔巴特教育学的传播 一、在中国的赫尔巴特教育学 二、中国赫尔巴特教育学的两条路径 三、中的地域差异:湖北与直隶 第三节清末民初赫尔巴特教育学的中国面相 一、不统一的译名:“赫尔巴特”的中国称谓 二、《教育世界》及教育世界社对赫尔巴特及赫尔巴特教育学派的译介 三、赫尔巴特及赫尔巴特教育学派在中国流传的主要载体:教科书 四、清末民初国人对赫尔巴特教育学的理解和研究 第四章清末教育学的“学”与“术” 节教育学之“学”与“术”的混杂 一、清末新政时期的“学”与“术” 二、作为“术”的教育学 三、的教育学中的“学”与“术” 四、西方教育学之“学”在中国 节中国传统教育学术的断裂与承续 一、中国传统教育学术制度层面的断裂 二、中国传统教育学术的承续 第三节承续中国教育学术传统的可能:中国教育史研究的中国起源. 一、“中国教育史”出现的必然 二、“有物即有史”:陈黻宸及其弟子的“禹域教育史”研究设想 三、“民史”中的教育史研究设想:邓实的《教育史叙》 四、“藉西学证明中学”:刘师培的《教育学史序》 五、“欲定教育制度,当先研究教育史”:黄绍箕拟的《中国教育史》 六、这代学人眼中的“中国”和“教育史” 结语 附录 一、本书所涉教育学教科书目录· (一)《教育学》目录 (二)《教育学教科书》目录 (三)《教育原理》目录 (四)《垤氏实践教育学》目录 (五)《教育学原理》目录 (六)《教育学讲义》目录 (七)《教育学》目录 (八)《教育学教科书》目录 (九)《教育学》目录 (十)《教育学讲义》目录 (十一)《教育学讲义》目录 二、教育丛书初集目录· 三、教育丛书二集目录 主要参考文献 后记
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