近现代上海艺术设计教育史

历从1911年到1949年，民国共存续38年。但是在这38年当中有14年是抗日战争，其余时间，接连不断的是清末之后的军阀混战和民国后期的大规模国共之争。毫无疑问，民国时期是一个动荡的时期，是清朝封建制度结束之后，各党各派别的政治和军事权力之争以及社会制度和价值观念重新整合的过程，也就是我们常说的，天下大势，分久必合，合久必分。民国时期的动荡，不仅仅局限在政治领域和军事领域，也体现在民国以来，西学东渐影响下的传统教育系统的解构过程中。从社会学的角度来说，设计教育也在这种动荡当中，体现了这个时期这个时代的影响和带有这个时代的特征。就专业去研究专业，而没有把专业研究放在大的社会背景当中去研究专业的发展和社会背景变化之间的关系，是专业研究普遍存在的一个通病。虽然，“设计社会学”在近些年才在国内诞生，但是，这无疑是国内设计史论研究的一种进步。在“设计社会学”的背景下，研究民国时期的设计教育，这种研究观念也在本书的研究中体现出来。民国时期，是我国近代设计教育的一个发端。从清末鸦片战争以后，上海的资本主义工商业逐渐开始发展，并且伴随着洋务运动的兴起，资产阶级教育开始取代传统的封建教育体系。并且随着西方设计教育传入中国，与传统的中国工艺美术教育产生了激烈的碰撞和融合，从而导致了我国民国时期的设计教育从教学功能到教学形式再到教学方法的全面蜕变、解构、整合。在此之前，国内对民国时期设计教育的研究是“散点式”的，断断续续和零碎的研究看不到整体的面貌和逻辑。基于这样的文献综述结果，这就为本书的研究提供了一种存在可能和建构发展的空间，那就是，就整个民国时期设计教育作一个系统性的全方位的有逻辑性的研究，是一种新的建构尝试。将民国这一时期的设计教育“散点式”研究，建构为“线性”研究，该研究成果具有集成创新的价值。由于历史的原因，上海是中国自清朝以来开埠*早的一批城市之一，也是*早大规模接触西方文化和教育的城市之一。这一点在民国时期的上海城市建设当中，尤其是上海外滩，留下了深深的烙印并延续至今。上海在民国时期所建立的许多现代概念的大学、中学，很多都带有西方文化的背景，而上海这一时期的设计教育也体现了中西文化的一种碰撞和融合。在这一特殊地域，特殊时期，中西方文化碰撞、融合背景下，研究 作为整体文化分支的中西方设计教育的交流、碰撞和交融，也就有了比较典型的特殊的意义，本书的研究成果，也因此具有了预览中国现代设计教育史的参考价值。