小孩童,大观念:基于绘本的儿童哲学教育

中文版序言 / 001 **版序言 / 001 第二版序言 / 001 PART 1 **部分 如何在小学阶段打开哲学大门 / 001 **章 儿童是天生的哲学家 / 003 第二章 我的儿童哲学教师成长之旅 / 009 第三章 以学习者为中心的教学 / 016 PART 2 第二部分 为哲学讨论做准备 / 025 第四章 哲学“游戏” / 027 第五章 开一节小学儿童哲学课 / 040 第六章 为哲学讨论做准备：讨论框架 / 051 第七章 促进哲学讨论 / 061 第八章 深化和拓展讨论 / 070 PART 3 第三部分 如何用绘本开启哲学讨论 / 075 第九章? 何为勇敢？ ——从《恶龙与巨人》开始伦理学讨论 / 077 第十章? 每个人都要为社群做出同样贡献吗？ ——从《田鼠阿佛》开始社会政治哲学讨论 / 088第十一章? 是什么让你成为你？ ——从《重要书》开始形而上学讨论 / 096 第十二章? 大脑和心，哪个更重要？ ——从《绿野仙踪》开始心灵哲学讨论 / 106 第十三章? 人类应该如何对待自然？ ——从《爱心树》开始环境哲学讨论 / 115 第十四章? 这个推理正确吗？ ——从《驼鹿莫里斯》开始逻辑学讨论 / 124 第十五章? 知识是主观的吗？ ——从《公主的月亮》开始认识论讨论 / 136 第十六章? 语言是什么？ ——从《古纳什小兔》开始语言哲学讨论 / 146 第十七章? 如何评判艺术品的好坏？ ——从《艾米丽的艺术》开始美学讨论 / 156 PART 4 第四部分 每个人身上都有哲学种子 / 167 第十八章? 《爱心树》的哲学讨论范例实录 / 169 第十九章? 每个人身上都有哲学种子 / 175 附录一 对未来儿童哲学研究者的建议 / 179 附录二 图表索引 / 184 参考文献 / 186